名词解释
名词解释 整体感知法？
整体感知法？
整体感知，是指读完一篇文章后产生的心理感触，是对课文的整体领悟，是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。
它是阅读者着眼于全局，通过自己的主观认识，综合运用学过的各种语文知识和语感，对阅读材料进行宏观的理解。语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容，对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。因此，“整体感知”的内涵和地位，在现阶段起了实质性的变化。
小学语文泛读整体感知是什么意思？
“泛读整体感知”这一环节通常出现在语文新授课的“新课导入”和“字词学习”之后，“精读课文”之前，此一环节旨在检验学生字词学习后初读课文的正确程度——不加字、不漏字，读准字音，读通句子，同时还要带着问题边读边思，为之后的“精读课文”作铺垫。以上是我的看法，仅供参考哈。
什么是知觉整体性原则？
知觉整体性是认为人的知觉经验是完整的格式塔，不能人为地区分为元素。例如，观察房屋及其周围的树木和天空，看到的不是多少光和色的元素，而是房屋、树木和天空；即便它们确实由若干元素组成，也只能看到这些元素自然组合而形成的整体，而不是人为抽象得出的感觉元素的累加。
这类知觉经验是通体相关的有组织整体：整体先于部分，并非部分之和，而且部分也不含有整体的特性。
整体感知的四种方法？
一.复述法
通读文章之后，让学生复述内容。观察其复述是清晰的，还是含还是凌乱的：是准确的抓住了文章的主要信息，还是不得要领，鸡零令学生呈现感知的收获，而教者也从中得到灵活施教的参考信息。
二.漫谈法
通读文章之后，让学生随意谈谈对文章的感受，不提出任何限制倾吐自己的想法。在此过程中，每一位学生的见解，又会给其他人以相扣，波波相连的教学效果，不独呈现其“整体感知”的收获，而且为整堂课的教学奠定了良好的基础。
三.联想法
通读文章之后，让学生谈谈由这篇文章联想到什么。可以是自己的其他的相关信息。由其“联想点”，可以判断其“整体感知”的质量生实际的生活体验拉通，也有利于学生对课文内涵的深刻领悟。
四.换题法
通读文章之后，让学生给文章换个题目。这个过程，是学生在感对重要信息的再加工过程。在呈现“整体感知”诸方式中，这是最常一种。学生所换题目，往往带有强烈的个性色彩，其中一些精彩之作之感。