孩子教育过程遇见问题
幼儿园教师在教学中遇到的主要问题有哪些？
幼儿园教师在教学中遇到的主要问题有哪些？
幼儿教师缺乏主动管理意识课堂作为幼儿教师传道、授业、解惑的主要场所，需要具备主动管理意识，但有些幼儿园教师认为自己的教学任务就是“教书”，习惯于单向的灌输知识，认为学生要对自己的学习成果负责，过多的课堂管理甚至会影响到幼儿的责任心，所以缺乏相应的主动管理意识。
究其原因，在于幼儿教师没有充分认识到课堂管理的重要性，不能准确地认识、识别和纠正学生的问题行为，缺乏管理技巧，从而影响了课堂管理活动的有序开展。
作为教师，遇到社会上一些不公平对待，我们应该怎样处理？
作为教师，遇到社会一些不公平对待。我认为不公平的对待确实产生心理上的压力，导致自己有投错了胎选错了职业的想法。我从教几十年快到退休的那几年，社会上就对教师不待见，以往若干年代对教师倒没有现在这么十分苛刻指责教师这个群体，就是在那把教师打成“臭老九”的年代也没有到达现在这个现象。
但从我个人的想法是这样，无论社会上怎样不公平地对待教师的认可，我认为教书育人的职业是经得起自己良心的验证的，只要把握住对得起这个职业的责任感，以教书育人为天职，以传道解惑为宗旨，会赢得大众的信任和尊重。
孩子上五年级了，作业没办法辅导了，都不会了，你们是怎么办的呢？
孩子上五年级了，作业没办法辅导了怎么办？作为一名二十多年教龄的老师，我想说太好了！家长终于可以靠边站了！
说这话可没有幸灾乐祸的意思，而是因为长久以来，我们一部分家长对于孩子的学习有一种大包大揽式的心理误区，什么科目、任何内容都要插手。似乎不经过他们的眼检查，不由他们的口中说出，就怎么也放心不下。总认为孩子一定会出错，总担心孩子不能做得全对，于是乎竭尽全力地辅导孩子做作业，但往往自己累得半死，孩子却没有半点长进，甚至还每况愈下，真正是吃力不讨好。
家长辅导孩子做作业有三个不好：第一，家长如果不能讲得很专业，对孩子容易造成理解和认知上的偏差。事实上由于大多数家长并不从事教育，即使知道某些知识点，也不能完整透彻地讲解出来；而且家长知道这些知识点业已过去很久，记忆上早已模糊不清，就算临时复习教材，也并不见得就能彻底领会；更何况，家长也不大可能总是高于孩子。以己昏昏，断不能使人昭昭。我教语文，最怕家长辅导孩子写作文。说实话，除非你确实会写还会讲，否则，家长辅导作文多半把孩子带到沟里去了。
第二，家长的包打天下容易滋长孩子的依赖性。许多家长反映，孩子做题目必须要家长讲题目意思，不然就无处下手。还有的干脆是家长说一句，孩子写一句，完全是机械复制，根本不过脑子。这样的辅导就消减了孩子自主动脑的过程，而学习不动脑等于不学习。孔子早就说过了：学而不思则殆！孩子根本谈不上有任何收获，有收获的是家长罢了。家长在孩子面前，真的不能太出色，否则，ta会永远处在家长的身后，活在家长的影子里。
第三，家长不允许孩子出错，恰恰使孩子失去了试错的机会。学习是一个模仿、试错、修正、完善并进而总结、拓展、分享的过程。学生照着老师和书本的讲解去做(模仿)，起初大多数都不能做对，但正是不断试错改错才达到完善的程度，之后结合自己的经验去总结、延伸，向更多的方面去拓展，然后用语言、文字把心得体会同别人进行交流，这样一个完整的过程走下来，才是“输入——处理——输出”的知行合一的闭环。其中试错是特别重要的一个输入环节，不让孩子试错，孩子的作业看上去全是正确的，但其实根本不牢靠，因为ta并没有排除可能会犯的错。一旦离开家长的指示，错误就会不期而至。有的家长还很纳闷：这些题我在家讲的时候孩子都懂，怎么一到考试就全错了呢？原因就在于此。
那么，是不是鼓励家长当甩手掌柜呢？当然不是！家长要做勤快的“懒人”：陪伴要勤。家长要有长情有常性，尽最大可能陪伴孩子一起成长。推掉无关紧要的应酬，放下不那么重要的事务，陪在孩子身边。时间过得太快了，一眨眼，孩子就长大了。到时候，想陪也陪不上了。
观察要勤。家长要经常保持关注，别想起来重视几天，想不起来就不管不问。少动嘴，多动眼，多用心。观察孩子的言行举止，多思考孩子情绪状态变化背后的原因。
监督要勤。家长要加强监督，帮助孩子养成好习惯。通过宽严相济、适当奖惩的方式，引导孩子往好的方向努力，戒除一些不良习气。家长要身教大于言传，孩子认真做作业，家长就不能在边上玩手机，找点有益的事做做，比如看看本专业的书，写写自媒体文章之类。
总之，家长要改变观念，别总想着在孩子的具体学习过程中指指点点。你不可能总是强过孩子，你也不应该总是强过孩子，要不，还指望后浪推前浪，一代更比一代强吗？
您有何高见？欢迎留言探讨。