陈鹤琴学前教育思想及当代价值
六安幼儿园教师招聘考试大纲？
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1．学前教育及其发展
（1）学前教育的内涵、特点与作用
（2）学前教育机构的产生与发展
2．著名教育家的教育思想
（1）福禄贝尔的学前教育思想
（2）蒙台梭利的学前教育思想
（3）陈鹤琴的学前教育思想
（4）张雪门的学前教育思想
（5）陶行知的学前教育思想
（6）杜威、维果斯基的教育思想
简述陈鹤琴的幼儿心理特点论？
陈鹤琴的幼儿心理特点论是：
1、好动心。儿童生来好动，没有一刻能像成人坐而默思。
2、好模仿。儿童学习语言、风俗、技能等主要信赖于模仿。
3、好奇心。儿童对新异的东西会产生好奇心。
4、游戏心。儿童以游戏为生命。
5、喜欢成功。儿童不仅喜欢动作，更喜欢动作有成就。
6、喜欢野外生活。
陈鹤琴提出完整的学前教育理论体系？
1.提出了“活教育”理论
活教育的教育观：“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”。
活教育的目的论：“做人、做中国人、做现代中国人”。
活教育的课程论：“大自然、大社会都是活教材”；采取活动中心和活动单元的形式；五指活动如五根手指，是一个整体。（健康、社会、科学、艺术、文学）
活教育的教学论：“做中教、做中学、做中求进步”；活教学的四个步骤：实验观察、阅读思考、创作发表、批评研讨。
2.强调学前教育要考虑儿童的特点
3.要求对儿童进行全面发展的教育
4.提出幼儿教育要注意多样性
5.反对教师中心或儿童中心的倾向，强带哦教师要对幼儿加以指导
6.提出“五指”课程理论，提倡活动中心和单元教学的教学形式。
陈鹤琴提出的教育方法是什么？
“活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。当前幼儿园普遍存在，教师忽视幼儿的自主性，对幼儿的显性控制过多，教师采用注入式教学等问题。
这些做法影响了幼儿积极性和自主性发挥，导致幼儿丧失了自主思考、自主判断、自主行动的机会。
为此，教师在教学中应处于隐性控制的地位，用孩子的朋友身份引导幼儿开展教育活动。