三年级孩子怎么写好作文
小学四年级，如何写好作文？
小学四年级，如何写好作文？
小学四年级学生，要提高写作能力，需要端正态度，反复练习。如能采取正确的方法，可以有助于稳步提升写作水平。建议“四多”：多读、多看、多思、多练。
一、t多读。
古人云“读书破万卷，下笔如有神”。平时多读书，引导和推荐孩子读优秀的经典好书，读题材广泛、语言优美的、风格多样的童书，不仅可以获得阅读的滋养，形成更加广阔的视野，更深厚的文化积累，逐步构建学生认识世界、认识自己、认识自己和他人的关系等的思维体系，也可以受到妙词佳句的熏陶，加大储存的词汇量，增加丰富的写作素材。这样写作起来，自然“胸中有沟壑”、“脑中有千秋”，言之有物，也容易构思和下笔了。
二、t多看。
读书固然是积累间接的生活体验，从书中营造的世界去感受和体会，但走进生活，贴近自然，多走走多看看，积累直接的生活经验，逐步形成学生自己的人生观和价值观，也必不可少。古人推崇“读万卷书，行万里路”，这确实是很有道理的。
如果家长能多陪伴孩子开展生活实践，小到每日的吃饭穿衣、帮助家务，到走亲访友、聚会谈天，到安排旅行、走进自然、欣赏艺术、美景、风土人情，等等，这些来自实际生活的真实体验，会让学生更加有话可说，奠定扎实的具有真情实感的写作基础。
三、t多思。
“学而不思则罔”，通过读书去感受，通过生活去体验，但如果不深入思考，就很容易如同过眼云烟，最后什么也留不下。
比如遇到书中的情节转折，想想整个故事脉络如何走向，想想前面的伏笔和后面如何呼应；遇到班级同学间偶尔的争执，想想因何而起，如何处理更好；看到父母果断处理生活中的事情，想想家长具体做法中有哪些对自己有所启发；看到新闻热点事件，和家人分享自己的观点与看法……
平时多留心，多思考，这些曾经在脑海中辗转、分析、梳理、总结过的部分，最好能想过之后，立刻记下来，哪怕只记一句最重要的，或者和家长说一下自己的想法，交流和完善。最后，这些都可能带着自己的思考，成为生动的写作素材。
四、t多练。
写作还是要多练习。多输出，才会越写越好。否则只是停留在头脑中的构思，无法真正形成写作的实践。不过，练习不要一下给自己太重的任务，容易引起孩子的畏难情绪，干脆不练了。
具体方法建议：
1、可以先练习写片段。如拿一本喜欢的绘本或故事，给故事构思、编写一个不一样的结尾，或者把自己作为一个新角色加入故事，演绎故事的一个新片段。
2、然后练习写完整的文章。建议每天写一篇日记，记录自己在家里活学校当天最开心或印象最深的事。或者读书过后写一篇读后感，看场电影回来写一则观后感，和家人出去旅行，回来写一篇游记等等。
3、文章不要求太长，不要为了凑字数而写太多废话。家长可以和孩子商量，每次孩子写完，可以给家长看，但家长看完后要给肯定性鼓励性的评语
4、建议在开始写作之前，先用思维导图等思维训练工具，画出文章的提纲，理清写作的思路，再开始动笔，效果会更好。
5、建议学生给自己每次写作时设定一个时间，如半小时，练习在规定时间内完成，经常这样练习，写作的速度和效率会提高。
小学三年级的孩子应该怎样学习？
小学三年级的孩子应该怎样学习小学三年级是小学学习重要的分水岭。这个时期孩子的学习容易出现起伏，如果家长没有重视三年级，到了四五年级，在三年级学习不稳定的孩子很容易出现学习滑坡。那么家长应该怎样帮助三年级孩子学习呢？
明确小学三年级学习的特点、摆正心态减少焦虑之所以三年级是小学阶段的一道坎，主要是因为三年级各科学习难度同时加大：
1、语文：三年级开始正式写作文了，这比一二年级只要求识字和写一两句短话来说，三年级的语文突然从语言表达、逻辑思维、文字组织等方面对孩子的学习提出了更高的要求。
2、数学：三年级的运算更加复杂了，比起一二年级，主要是单纯的加减法或乘除法，三年级的数学要求孩子们的数学思维能力和阅读理解力要有一个全面的提升，要克服思维定式，找到解决数学问题的运算方法。
3、英语：三年级开始要求书写、背诵和阅读了，比起一二年级英语还主要是预备或者活动等启蒙为主，三年级英语的难度要求明显加大。
4、老师要求：三年级老师对孩子的要求比一二年级更高，更全面，比如要求孩子要逐步自主预习、复习，归纳等。
因此，孩子面对突然整体学习难度加大，能力要求提升，会普遍出现学习压力大或者情绪波动。此时，家长也容易因为孩子学习的上述变化而产生焦虑。这更需要我们理清三年级的学习特点，看到三年级现象是孩子成长的自然过程，摆正心态，用更加科学和健康的态度和方法，陪伴孩子顺利走过三年级。
三年级的学习应该怎么进行第一、明确小学三年级学习的重点：持续培养“阅读”和“听说”两大底层能力小学三年级的学习是一个承上启下的关键时期，因此我们就不能纯粹的站在三年级看三年级的学习，而要站在小学全过程视角，全景化的管理好三年级的学习重点。实际上，孩子学习有两个非常重要的底层能力，而且是不能通过短期补习就能赶上的，就是
“阅读能力”和“听说能力”，需要我们持续关注和培养：
1、阅读能力：
目前很多家长都很关注孩子阅读，很小就开始亲子阅读。三年级，孩子已能够独立阅读，这时阅读的学习重点是：
（1）阅读的内容：要有意识的增加科幻、推理类的读物，借此拓展孩子对思维和推理能力的基础认知，为相关能力的形成打下基础。
（2）阅读中要加强对关键字、词意思的理解和运用：对孩子阅读中不懂的字意，要与孩子一起猜测、查字典，帮助孩子能够组词、造句，对文章的主旨要有意识的口头和书面复述，以强化孩子对文章的理解力。
（3）阅读要注意资料的多样性：不但支持孩子看喜欢的读物，也要经常性的为孩子提供不感兴趣、或未接触过的读物，从中发现孩子阅读过程中的问题，进而帮助和激发孩子更加广泛的阅读和吸收。
2、听说能力：
三年级孩子的作文，是三年级家长和孩子的说不出来的痛，经常看到孩子很爱阅读，阅读量也很大，但文章还是写的流水账，其实这关系到支撑作文能力另一个底层能力“听说”能力，对此，我想通过以下三点交流一个小绝招：
1、听说能力需要从小学一年级开始持续关注：如果一二年级没有重视，三年级开始必须顺势补上，牢记什么时候开始都不晚。
2、借助阅读锻炼听说力：可以定期让孩子把看到的有趣或者感兴趣的内容，说出来，家长可以把孩子说的内容录下并转成文字，从和孩子对所说的内容进行评价开始，不断发现孩子的听说表达的进步，进而演进到修改和优化所转文字，增强孩子对文字驾驭能力。
3、让听说力的进步可视化：借助以上将听说转成文字的方法，家长可以定期和孩子挑选部分所转文字，仔细修改、交流修改思路和方法，并把修改前后的文字分类保存，定期给孩子展示，让孩子听说力的进步可视化，从而让孩子更爱说，更会说、更敢说。
第二、小学三年级学习的关键----培养思考力和思维力小学三年级学习一个重要的改变是即要学习知识又要掌握学习的思维和方法。因此不论语文还是数学，掌握学习的工具、方法和思路十分重要。比知数学学习，三年级刚开始一定要使孩子养成良好的思考习惯，要先思考再做题。思考注意“三问”。
1、一问：这个题是什么意思，找出并划下题目关键词；
2、二问：这个题的解题方法是什么，主要解题步骤是什么；
3、三问:这个题有没有其他的解决方法解决
不要怕这样做麻烦或者耽误时间，一旦方法内化，形成思维能力，孩子根本不用大量刷题，也会很好应对各种数学学习问题。并为今后的学习积累持续的动能。
总之，孩子三年级的学习是一个知其然又知其所以然的过程，这个阶段学透知识背后的方法、工具和思维方式十分重要，这将为孩子以后高年级的学习打下坚实的基础，在这个过程中，家长不要怕慢，不要怕麻烦，不要因为一时孩子的分数有波动而过份忧虑，知道了孩子三年级真正应该学习的内容，我们和孩子才能更加淡定从容的走好三年级的学习历程。
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