乌鸦喝水整体怎么画
儿童想象概述问题有哪些？
儿童想象概述问题有哪些？
现象的现实性指想象的形象受现实的制约，能真实地反映现实。儿童入学以后，想象的现实性逐渐提高，主要有以下表现。
（一）想象所反映的形象，越发接近现实事物。想象形象的特征数由少到多，结构配置由不合理到合理。
初入小学的儿童，在图画中往往只用几个主要特征来表现事物，只顾大体轮廓不顾具体细节。苏联学者杜捷茨基和阿尔希莫夫用让儿童口头描述他们所不熟悉的客体的方法，让一至四年级的学生根据自己的再造想象绘画，发现他们想象的完整性随年级增长而提高。在物体各结构的配置上，从比例不合理、与现实差距很大向安排逐步合理发展。如，研究者让一年级和三年级学生画同一个对象——具有四个特征的水翼船，结果一年级学生再现特征时在结构安排上不正确，如将两侧翼朝上等；而三年级学生就没有这类情况发生。
（二）从热衷于完全脱离现实的神话虚构，逐渐转向对现实生活的幻想
在小学儿童对文艺作品的喜爱方面，低年级儿童对童话、神话信以为真，爱听童话故事、神话故事，爱看动画片。随着教学活动的发展和思维水平的提高，三年级以后的儿童，就逐渐过渡到以现实为主的阶段。他们的兴趣逐步从童话故事转移到英雄模范故事、侦探小说、反特影片等等题材上。正因为小学儿童想象的发展有些特点，在小学语文教材的安排上，低年级多选用如《乌鸦喝水》《小马过河》等以童话故事的形式表达一定思想内容的教材对孩子进行智力教育。高年级则多选用对社会、自然的现实的记叙和说明的文章，对孩子进行智力教育。
同时，在对未来生活的向往方面，低年级儿童往往想人非非，幻想做一个像动画片中的具有非凡本领的人，而高年级儿童开始联系自己的生活前途，如考上理想的中学，做一名对社会有用的人等。
一年级上册同步生字卡有什么字？
爸爸，妈妈，天，地，人
我们，大米，泥土，土地
弟弟，哥哥，姐姐，你的，
我的，他的，不知 ，不会，
不是。大家，老师，上车
有力，机场，河水，田野
十分，十全十美，树木，
树林，头，耳，目，月光
月亮，星星，眼睛，嘴巴
高兴，开心，快乐，伤心
颜色，远近，早晚，打算
雪花，听见。回来，回去
对方，对话，远方，认真
一年级语文教学要素？
汉语拼音
1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
识字写字
1. 认识常用汉字300个（在课后双横线标示），会写其中的100个（在课后田字格标示），教材后有全册的识字表和写字表。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
（要求会写的笔画，在田字格旁用红色标示；要求认识的偏旁在识字栏上面用红色标示。同时，教材后面有全册需要掌握的“常用笔画名称表”和“常用偏旁名称表”）。
3. 初步了解象形字构字特点，并能将象形字与对应的图连起来。
（教材11面识字第4课《日月水火》通过图文对照让学生感受象形字构字特点。）
4. 了解会意字的构字特点，尝试用会意字构字特点识记生字。
（教材72面识字第9课《日月明》及课后习题三通过两个部件的组合“ 氵目 泪 ； 亻木 休 ；不 正 歪”来猜字的意思，引导学生感受会意字构字方法，根据构字特点识字会意。）
5.多渠道识字。
* 语文园地“识字加油站”呈现各种识字途径，如：
*语文园地一15面“识字加油站”引导学生在谜语诗中识字；
*语文园地二36面“识字加油站”“引导学生在课程表中识字”；
*语文园地五76面“识字加油站”呈现关于时间的词（上午 下午 晚上 昨天 今天 明天 上个月 这个月 下个月 去年 今年 明年）引导学生根据时间顺序识字；
*语文园地七100面“识字加油站”呈现关于家人称呼的词语，同时还有学习小伙伴的话“我给大家介绍一下我的家人。”引导学生在了解人物称呼与介绍家人中识字。
*语文园地四单元“展示台”引导学生从姓名中识字。
*语文园地六“展示台”引导学生在路上招牌中识字。
*语文园地“我的发现”中呈现同偏旁字引导学生观察发现偏旁表义的特点，通过偏旁归类识字。如：语文园地五单元“我的发现”草字头、木字旁的字。
*语文园地七单元“我的发现”日字旁、女字旁的字。
6.认识田字格，写字时注意笔画在田字格中的位置。（教材8面画有田字格，标明横中线与竖中线，旁边有学习小伙伴说的话“写字时，要注意笔画在田字格中的位置”）
7.引导学生写字时注意坐端正、握好笔，了解笔顺规则：从上到下（二、三），先横后竖（十 禾）（语文园地一16面“书写提示”呈现）；从左到右（儿、林），先撇后捺（本、天）（语文园地五77面“书写提示”呈现）；先中间后两边（小、水），先外后内（月、问）（语文园地八113面“书写提示”呈现）。
阅读
1.用普通话正确、流利地朗读课文、背诵指定篇目。
a注意“一”的不同读音。（四单元1《秋天》）
b分角色朗读课文 （ 六单元8《雨点儿》）
c注意读好停顿 （ 六单元8《雨点儿》）
d注意读准字音 （六单元5《影子》读准字音）
2.数一数一共有几个自然段。（四单元1《秋天》学习小伙伴的话：自然段前面有两个空格）
3.注重语言的积累运用。
教科书多形式呈现积累运用训练：
* 四单元2《小小的船》“照样子说一说 ”（船 小小的船 月儿 弯弯的月儿……）
*四单元4《四季》喜欢那个季节？仿照课文说一说。
* 六单元6《比尾巴》照样子做问答游戏。（谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。）
*七单元11《项链》看谁说得多（金色的……雪白的……快活的……）
4.认识逗号和句话。（六单元7《青蛙写诗》青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。）
5.联系生活实际读书，联系自身体验读书。
*一单元识字单元3《口耳目》我们的口耳目手足能做些什么
*五单元 识字单元8《小书包》说一说你的书包里有哪些文具。我会自己把文具摆整齐。我会自己整理书包。
*六单元识字单元5《影子》 你的前后左右都是谁？
*七单元9《明天去远足》你有过这样的心情吗？和同学说一说
*七单元10《大还是小》你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
6.在文中寻找明显的信息。
*六单元7《青蛙写诗》朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
*七单元11《项链》朗读课文。说一说:大海的项链是什么？
* 八单元12《雪地里的小画家》雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？（由解决一个问题到解决2个问题了）
*八单元13《乌鸦喝水》乌鸦用什么办法喝到水的？
7.对照图画读课文。在图画的帮助下猜生字。八单元14《小蜗牛》
口语交际
1. 大声说让别人听得见 注意听别人说话（一单元口语交际《我说你做》）
2. 说话的时候看着对方的眼睛（四单元口语交际《我们做朋友》）
3. 有时候要大声说话 有时候要小声说话（六单元口语交际《用多大的声音》）
4. 大胆说出自己的想法。（八单元口语交际《小兔运南瓜》）
字词句运用
每个语文园地都有一个“字词句运用”版块
*语文园地一15面：加一笔或两笔变成其它的字（人天 口田 日目）
*语文园地二38面：相同韵母的字和韵母连线
*语文园地三52面：生字扩词（“车”扩词，同时可以训练思维） 拼一拼，写一写
*语文园地四63面：读一读，说一说：四季相关的词（我们这里现在是秋天…… 我最喜欢冬天因为……）
*语文园地五：读准字音（鼻边音：你们 家里 男生 蓝色 平翘舌 ：上山 三年 写字 报纸）
*语文园地六：连一连的方式了解有些字分为上下两部分，有些字分为左右两部分（上下结构、左右结构）。
读一读，背一背。（前后左右 东西南北 早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。）
*语文园地七：比一比写一写（“了 才 长山 儿 四 我 心 ”这四组字中相似的笔画）
看图写词语，再说一两句话
*语文园地八：新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！
日积月累（积累古诗词或名言警句，以读读背背为主，内容理解不做要求。）
*语文园地一“日积月累”：《咏鹅》
*语文园地四“日积月累”：一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
*语文园地五“日积月累”：《悯农》
*语文园地六“日积月累”：《古朗月行》
*语文园地七“日积月累”：种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。
*语文园地八：《风》
和大人一起读（在大人的引导下做好课外阅读）（只要比孩子年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于“大人”范畴。）注重引导学生和家长、老师或高年级同学一起进行阅读。
*一单元17面《小白兔和小灰兔》
*二单元39面《剪窗花》
*三单元53《小鸟念书》
*四单元65面《小松鼠找花生》
*五单元79《拔萝卜》（后来怎么样了？）
*六单元92《谁会飞》
*七单元102《猴子捞月亮》
*八单元114《春节童谣》
快乐读书吧
感受读书的快乐，愿意读书，愿意分享。
*一单元19面《读书真快乐》（哪些时间读书、哪些地方读书、和大家分享书）