学习的重要性200字
如何让七年级孩子端正学习态度？
如何让七年级孩子端正学习态度？
七年级是初三最重要的一个学期，基础不牢，地动山摇！七年级的基础打好了，孩子才能为中考打一个好基础，同时初中三年的知识前后衔接紧密，比如数学这门功课后面所学的知识要用到前面所学的概念、公式、定律，因此作为一名初中生只有把七年级的知识学懂了才能循序渐进学懂八年级和九年级更难的知识，然而现实却是很多七年级、八年级，九年级的学生不好好学习，成绩差多门功课不及格，那么应该怎样来端正孩子的学习态度呢？应该从以下几点做起
第一点：明确的告诉孩子中考的重要性，和一旦中考落榜所带来的不能上高中考大学的严重后果！多年来我在给初一新生讲课的时候，都要严厉的告诫他们：初中不比小学，作为一名初中生初三的时候就要参加中考，而且中考对每一个学生都很公平，它只给每一个初中生一次机会，考上高中你就可以继续上学，高中三年努力学习考上一所理想的大学，考不上高中那么基本上你也就从此远离了大学的校门，详细对话下图所示
家长要让孩子好好看看上图所示中的对话同时问问孩子：如果你的同班同学考上高中了，而你却没有考不上高中，中考以后你该该何去何从？
第二点：明确的告诉孩子七年级不好好学习那么进入初二初三以后随着知识越来越难将会越来越听不懂老师讲课前面讲了初中三年知识前后衔接紧密，如果孩子初一学习成绩差有不及格的科目，很多知识没有搞懂的话他是很难听懂初二和初三老师讲课的，给大家举一个例子，这个初中生七年级的时候数学每次考试就不及格，进入初二以后期中考试只考了43分，其中还有6分的选择题是猜的答案，我问这个初中生：“你每天上数学课的时候，能听懂老师讲课吗？”他告诉我：“很多地方听不懂”，因此多年来我谆谆告诫不好好学习的初中生：如果你不好好学习，那么你就会越来越听不懂老师讲课，听不懂老师讲课了那么你每天只能是出工出力不出活的坐在教室里熬时间混日子，只不过在等待着中考办一下毕业离校手续而已，详细对话下图所示
在这里要告诉每一位初中生的是：每年中考过后凡是没有考上高中的初中生造成他们中考失败的根本原因就是因为他们在数学、英语、物理、化学的课堂上听不懂老师讲课造成的！由此可见作为一名七年级学生必须要端正学习态度好好学习，才能在初二初三的课堂上听懂各科老师的讲课，才能考上高中！
第三点：家长要用正确的方法教育引导孩子，点燃孩子学习的这台发动机，主动学习同为初中生，都是同龄人，为什么别人的孩子学习态度端正，而自己的孩子学习态度不端正不好好主动学习呢？归根结底的原因就是因为家长的教育出现了问题，导致孩子迷失方向脱离了学习的轨道，因此家长要用正确的方法教育引导孩子，才能让孩子端正学习态度主动学习，而不是孩子成绩差指责孩子埋怨孩子，详细内容下图所示
最后寄语阅读这篇文章的每一位初中生，看完这篇文章以后，一定要从现在开始进入学习状态主动学习，如果一拖再拖，学习成绩只能是越来越差，那么等中考的时候别人考上高中了，而你却中考落榜两手空空一无所有！切记！切记！
以上内容和图片选摘自山西人民出版社出版《赢在终点家庭教育实操手册》，新书推介我就是这本书的作者，由于上传篇幅有限，只能上传一小部分，希望上述回答能为各位家长教育孩子带来帮助，同时警戒那些进入小学，初中，高中以后仍然没有好好学习的孩子，警钟长鸣，引以为戒！并且在头条中回答了很多教育孩子的问题。感兴趣的家长可以关注我的头条号阅读相关内容，希望能够帮助更多的家长和孩子，感谢今日头条给我们交流的平台！最后希望所有的孩子都能考入理想的高中！最后考入一所理想的大学，让您的孩子学业有成，赢在终点
学习的过程是什么？
想通过一个具体事例，谈一谈对学习过程的感悟。
在区教学能手评选活动中听了很多课，关于七年级上册4.3角一节教学，同一教学内容，集中听14节课。教学能手评选课，老师都重视，准备很精致。教学设计各有千秋，课堂展示精彩纷呈，边听边思考，受益匪浅。觉得这些课有共同特点，截取期中一节课一个片来分析，深入思考一个问题，帮助学生有效学习图形知识，老师应该做些什么呢？以此进一步认识感悟学习过程。
这是一个测量角的度数的教学片段，如何测量角的度数，老师讲操作要领:对中、重合、读数，一边解释步骤，一边用ppt动画演示，测量每一步展示的清晰、直观，再问同学如何测量角的度数，学生对答如流，教学活动组织流畅，堪称完美。在这些同课异构课中，类似的学习活动场景很普遍，可以想象实际常态课中，这样的操作更有普遍性，他们的共同特点或者说本质特点是媒体替代了学生的思考！媒体替代了学生双手！学习测量是让学生动手就可以了，尝试徘徊失败很正常，贵在经历体验和感悟，听测量、看测量是没有达成学习目标的！课堂上很多时间，学生是在等待老师的操作，在等待屏幕跳出的“下一步”，期待自己的观点与老师课件预设结果一致。如此操作，长此以往就会扼杀学生不断产生的新奇想法、扼杀思考力、扼杀学习激情、扼杀学习灵性！
什么是学习？宏观意义理解是能改变自己，影响生活，可以创造价值的活动都是学习，我们的课堂学习是大学习范畴中的一部分，课堂学习是预设学习方案，在特定时间让学生充分接触媒介，不断积累经验，不断产生新奇的想法的过程。关于老师课前学习活动预置可以根据学情和教师自身风格的不同进行设计，形式多样很正常，但是必须保障学习活动的真实发生，是保障学的有效，而非讲的精彩，更不应该是课堂本真被精彩课件淹没！合理接触媒介、通过实践进行反思内化且不断分享自己新奇的想法的过程就是让学习真实发生的过程。
角的认知一节真实的学习活动应该是什么样子呢？其关键点是——确保在实践中学习！
通过做一做去体验和感知，数学源于实际生活，关于角的认知亲自动手折一折、指一指、说一说，角的形象不只是在教室中有，让学生体验感知到我们本来就生活在“角的世界里”，认识到理解角的奥妙会帮助我们解决很多问题，体验到角无处不在，角的形象在具体操作中逐渐明晰的，有实践经历，学习印象会更加深刻。
通过画一画，拼一拼去体验和感知，理解角的定义时，学生动手去画角就可以真实体验到什么是“从同一端点出发”，什么是“无限延伸”，通过实际操作来体验角的大小与边的长短无关。在富有挑战性的问题，画出1°的角、画出1″的角的画图尝试过程中感悟到1″的角有多小。
通过量一量，比一比去体验和感知，角的和差倍分关系认知，可以用一副三角尺尝试拼图；比较角的大小就可以直接去测量，直接让角叠合在一起，然后思考内化生成理念。通过回顾时间单位换算，类比迁移到角度的度分秒换算中去，看似简单的操作实际上是双手帮助大脑思考。
通过听一听，想一想，说一说去体验和感知，真实提出质疑、真实解决问题过程中的听一听、想一想，说一说是真正意义上的思维碰撞，学生的奇思妙想，产生激动不已的观点很多时候是在交流中被激发出来的，必要的交流活动就是有意义的学习实践活动。质疑角的n等分规律，将角的比较经验、角的计算经验、关于角的画图经验熟练准确的介绍给同学，在输出中提升认知水平。这样的交流是创造价值的交流，自然是有意义的实践活动。
学习过程是经验积累、提升思考力、促进智慧生成的过程，促进学生感悟，动手实践是最好的途径，学生不仅仅是在简单操作，而是用手在体验、用手在思考，手的操作训练实际上是对大脑操作训练，从这个意义上讲有真实必要的实践操作过程的学习才是真实的学习、有价值、有意义的学习。
一群孩子在老师的带领下高高兴兴的叽叽喳喳的折一折、画一画、拼一拼、量一量……，画面很美。