如何从年级成绩表中提取班级成绩
一年级的学生，元角分要怎么教，比较好理解？
一年级的学生，元角分要怎么教，比较好理解？
大家好，我是小学班主任张老师，很高兴回答这个问题。
今年我上二年级数学，在讲“长度单位”的认识时，也遇到了相同的问题，就是单位是“米”转换成单位是“分米”“厘米”或“毫米”的时候，很多同学出错。我冥思苦想，最后终于找到了解决问题的方法，学生正确率百分之百，现在给大家分享一下我的教学方法。
在一年级下学期，孩子们学习了数位个位、十位、百位，顺序表是（百位 十位 个位），因为元、角、分的进率也是“十”，正好可以利用数位顺序表。
举例说明：1元5角（ ）角。
对于这个题目，我们大人一看就明白，但是对于学生来说可是难点。教给孩子的做题方法是：在草稿纸上写上数位顺序（百位 十位 个位），在数位顺序表下面写上元、角、分，“元”对应“百位”，“角”对应“十位”，“分”对应“个位”。写好顺序表后，可以在顺序表下面写上所给出的题目1元5角，最重要的是怎样写上1元5角，在写得时候，“1元”在对应数位“元”下面写数字“1”，“5角”在对应数位“角”下面写数字“5”，这样就出现了数字“15”。那么这个“15”就是题目的答案，即：1元5角（15）角。
关键，关键，关键，重要的问题说三遍。问题关键是当要求的问题单位是什么，在数位顺序表中就截止到这个数位或单位，例题中求的是（ ）角，那么就截止到单位“角”，后面的单位“分”就不要了。如果题目要求是“分”，就截止到单位“分”，“分”后面的单位就不要了，当然，一年级没有学后面的单位，但做法相同。再举个例子说明：5角6分（ ）分。用上面的方法写好数位（单位）顺序表。在单位“角”下面写数字“5”，在单位“分”下面写数字“6”，就会出现数字“56”，如果“分”后面还有单位，就舍去不要了，答案就是：5角6分56分。如果孩子再上二年级学习长度单位千米、米、分米、厘米、毫米的认识的时候，用上这种方法效果会更明显。
我是小学班主任张老师，专注小学语文数学教育教学，希望我的回答对你有所帮助。
孩子考完试，我会问他同学的成绩，孩子说我拿他和同学做比较，他说的对吗？我该怎么办？
孩子考完试，家长想知道孩子的成绩，及在整个班级甚至全年级的状况，这是人之常情。孩子说家长拿他和同学做比较，这也没错。孩子既然不愿意让家长过问，想必是考的不理想。问题是孩子的学习成绩不理想，原因在哪里。
学习习惯不好，听课不专心，课下不按时完成作业，或作业敷衍很多学生成绩不好，是因为学习习惯不好，上课听课不专心，课下不按时完成作业，或者作业敷衍了事，考前不积极、认真地复习。“一分耕耘，一分收获”，没有付出那么多努力，成绩不好，也在情理之中。
学习习惯不好分两种情况：一是学习态度不端正，一是自制力差。
1.学习态度不端正的，家长和老师要做好孩子的思想工作，帮孩子树立远大理想和短期目标，让孩子学习起来有动力。
具体做法：可以带孩子看一些励志的电影和书籍，为孩子找到自己心中的英雄，并鼓励孩子向自己的榜样学习，做事认真，能够吃苦；家长为孩子做榜样，无论对待工作，还是学习，严肃认真，踏踏实实；向他认可的同学或朋友学习，身边的榜样，最有影响力。
2.自制力差，是大多孩子的特点，需要老师和家长定出制度，严格要求，直至形成习惯。
孩子天生喜欢游戏和玩耍，学习靠孩子的兴趣和自觉，是个美好的愿望。为培养孩子良好的学习习惯，家长和老师应该定出制度，时间执行明确到分钟，严格要求，待孩子取得好成绩，慢慢形成习惯，再逐步放手。
孩子学习方法不得当如果孩子态度很端正，也很努力，成绩不理想的话，看看孩子的学习方法是不是有待于改进。比如语文的作文，孩子感到没有话可说，可以参照一些优秀示例，让孩子学着把事物描写得更详细，更生动。比如，“天空中飘着白云”，我们可以写成“秋日蔚蓝的天空中轻轻地飘浮着几朵棉花团一样的白云”。把事情的起因、经过、结果交待得更清楚、更明白些。那么作文字数很容易符合要求。再加入相应的描写方法，把主要内容表现得更突出一些，比如写妈妈到学校给我送书，可以详细描写一下妈妈的神态、语言、动作，突出妈妈对孩子的爱。另外，再把字写得更工整、清晰一些，作文分数提高还是有很大可能的。
其他科目也是一样，就发现的具体问题，寻求可行的解决方法，相信通过一段时间的努力，孩子的成绩一定会有所提高 。
孩子不擅长书本知识的学习如果孩子不擅长书本知识的学习，而在其他方面更敏感、突出，那么只要孩子尽力学习了，家长不要苛求。如果孩子自尊心比较强，不希望父母过多问及成绩和名次，父母就尊重孩子的意思。只在平常督促他尽力完成作业，跟上课程的节奏就好。
总之，家长采取怎样的措施，要根据孩子的具体情况来决定。能够督促培养的要多费心思来鼓励、督促；孩子已经尽力了的，也要给予孩子认可，并鼓励他一如既往，绝不放弃！