初中文言文讲解课件
文言文评课常用评语？
文言文评课常用评语？
能通过创设例情景，激发学生的求知欲； （2）能利用课件直观解决教学中的难点；
1能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；
2教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实；
3教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学 效果；
初中语文老师教课只靠让学生抄ppt，讲作业只靠报答案怎么办？
语文讲课不能多用PPT，用多了就是花拳绣腿，大量的图片，大量的补充内容，这只能给人视觉冲击，很大程度上影响听课效果，这样的老师不称职。不变于讲解，较为抽象的可以适当的用一下。如果只让抄PPT，那就不对了。抄的目的时记要点，是自己记笔记，是自己理解了，认为是重要的才记的，不是老师要求记的。作业的理解自己做的，不会了，老师讲后，自己再做。当然语文作业，老师讲过一个以后，自己抄了答案，想想答案的语言组织也是有用的。这样的老师这样的做法，可以说是没有备课，是应付的。可以认为是临时找个课件，找个答案就上课堂了。给他反映让他改正，或者换老师。如果暂且不能改变，只好暂且适应。我们可以暂且认真听认真看，认真抄，自己理解学习。毕竟是语文，还好一点。
我认为语文课最好的过程就是带着孩子们领略古诗词背后的故事，对文言文中某些话语的精彩分析，对成语歇后语的积累，对现代文组织结构和主体思想的领会。
因为语文这门课真的很特殊，应试地说，针对考试题的题型进行备考，备课是一种方法，这是一般的老师。而把语文中所牵涉到的故事，字词，结构等活灵活现地展现到孩子们眼前就是好老师应该具备的能力了。因此你说的这个老师的做法没有错，她只是水平不够罢了。她唤不醒孩子对语文的热爱，对国学的热爱。
实际上，语文课也不能只记答案，因为每次都不一样，英语和语文这类语言科目就特殊在他们需要语感，语境。脱离了说话背景，或者文章载体，那么语文就学死了，成绩也不会提高。
不请自来！
这种老师的教学方法我在高三大复习的时候遇到过。也是历史老师每次上课都是PPT来抄一些东西，我们所抄写的东西就是他的一些总结。同时我们讲题也是答案过一遍，因为到了高三以后历史一般很少说会有选择题不会的问题，基本上都是后面大题一些思路的分析。
对于这个问题，我觉得无可厚非。初中语文也是要求背诵和把古诗文讲解清楚就可以了，剩下更多的就是学习写作和解题技巧。抄东西肯定不会让抄没用的，能拿在课堂上抄写的一般都是老师积累下来的一些知识点。对于讲题，我们这里中考语文就没几个选择题一个读音，一个错别字，这些东西没啥讲的，假如这些东西需要讲的话可能拿一本字典背背更合适
总之对于初一初二可以找学校，初三的话没必要担心！要是心里实在过意不去那就找找也行！