陶行知生活教育思想及现实意义
陶行知的三大宗旨？
陶行知的三大宗旨？
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。“社会即学校”的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众”教育，主张用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要的人才。
哪些教育思想与生活相联系？
思想品德课是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂于生活联系，促进知情意行的整体行思想，立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。立求教学目的教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理，心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。
陶行知的生活教育理论对我国当前学前教育有哪些启示？
陶行知的生活教育理论对我国当前学前教育有四点启示：
1、启示教育必须回归生活主题。
陶行知的生活教育理论过去为改革脱离生活、脱离大众的旧教育，探索具有中国特色的教育理论，指导当时的实际生活，发挥过不可磨灭的重要作用；即使到现在，它同样具有旺盛的生命力，因为它符合当前中国教育改革和世界教育潮流的发展趋势，能给当前教育改革许多启示教育必须回归生活主题。
2、教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
生活教育理论是陶行知一生教育实践的结晶，是在批判吸收中外教育理论的基础上提出来的理论体系，是其教育思想一以贯之的核心。“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。 “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原理。
3、“因材施教”效果显著。
陶行知先生曾说过：“需要因材施教”，他曾给因材施教以形象的比喻：“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”
4、“教学合一”教有所成。
陶行知先生主张教学方法是“教学合一”。他说：“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能乐学了，所以怎样学就须怎样教；学得多教得多；学得少教得少；学得快教得快；学得慢教得慢。”这段话说明了教与学两者的关系是密不可分的。教师一味地赶进度是无教学效果的，所以教师要深入到学生中，了解他们懂得多少再去判断如何教、教多少。