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阅读课外书真的对语文提高有效吗？
阅读课外书真的对语文提高有效吗？
这个问题让我想起一个对我们语文教学挺有讽刺味的一个故事。
这个故事讲的是，一个学生非常厌学，后来就保留学籍，中途退学了，他只来参加期末考试。他回家后做的事情就是成天抱着小说读。期末考试，当时各科成绩满分是100分。这个学生其它各科都只有几分十来分，语文竟然考了72分！
这个圈内的故事，很说明课外阅读对提高语文成绩的重要性。
但是，作为初中一线语文老师，我的观点是：经常阅读课外书，不一定有助于语文成绩的提高，只有具备一定阅读方法、阅读理念的课外阅读才能促进语文成绩的提高。
我对初中生课外书阅读提出以下建议：
1.书的选择。初中生的世界观、是非观、理解能力，都处于正在形成的阶段，一定要读那些积极健康的、语言运用丰富而规范的名著。阅读这样的书籍，就等于说孩子站在了一个高的起点，一开始就受到了良好的、潜移默化的正能量的影响。我的学生我不允许阅读漫画类、玄幻类、武侠类、校园文学类、爱情小说类等课外书。不是说这些类别的作品不好，而是说不适合读初中这个年龄阶段的孩子去阅读。
现在很好，部编教材有推荐的必读书目和课外阅读书目，给老师和家长的指导指明了更好的方向。
2.阅读指导。如果放任自流地阅读，收效就会甚微，因为孩子们一般都是追求精彩的情节，认真一点儿的，可能会沿用小学积累好词佳段的方法，积累一些好词佳句。不认真的，或者缺乏意识的，读过去就读过去了，风过无痕，什么印象也没有。
这个阅读指导的任务主要是学校语文老师要花费一点儿脑筋。一般应该有阅读前的激趣和规定阅读方向、阅读中的解疑答难、阅读后的活动交流等程序。另外，要给予不同类别的书以不同的阅读方法指导。如：《昆虫记》就要交给学生阅读科普文章的方法、《红心照耀中国》就要交给学生阅读纪实文学的方法、《猎人笔记》就是要交给学生阅读记叙类文学的阅读方法、《朝花夕拾》就是要交给学生阅读散文的方法、《水浒传》就要交给学生阅读古代小说的方法……这些，都要多与自己的语文老师交流，他们都有自己的一套方法。
3.学以致用。阅读是吸收，写作是表达。阅读的最终是为了提高理解力和写作能力。所以，阅读与写作要结合起来。我的训练方法有：
（1）规定一个部分积累多少个词语，并用其中的10个或者20个词语造一段主题明确、语意连贯的话。
（2）仿写段落。主要是仿写细节描写段、自燃环境描写段、场面描写段、表达方式描写段、表现手法描写段等。
（3）学习布局谋篇、学习立意、学习表达自己感受的方法。
做到了以上几点，阅读才会真正发挥作用。语文成绩的提高也就是顺便的事情了。因为丰富的课外阅读对促进语文成绩的作用主要体现在以下几点：
1.阅读理解力的增强。这个能力会减少审题错误。语文试卷上除了字音字形的选择题、古诗默写题外，其余题型都需要阅读理解力。各个板块的分数都会得到提高。
2.见识的丰富。这一点可以拓展学生的思维。现代的语文是需要思维发展的学科，思维越活跃，答题越灵活准确。
3.丰富的词汇积淀。这一点，可以使语言表达更具体、更细腻、更生动，作文分就自然提高了。
4.学到灵活多样的写作方法。这是直接促进作文分数提高的一点。
5.提高学生的思想境界。这一点体现在分数上，就是作文的立意有高度有深度；阅读理解的比较分析题、拓展题、综合性学习题，会回答得更有水平，分数自然就上升了。
临帖的时候是一笔一笔的慢慢临好，还是快速的临好？
初学者必须慢慢地临。
初学者临帖必须慢，因为初学的人不仅是笔划掌握不成熟，对于结构更是把握困难。初学的人还不熟识笔性，即使是你熟悉了字的笔划与结构，因为笔性还没有掌握好，所以想快也快不了。
可是，慢不是书法的高端追求，慢代表着你对于笔性的掌握不够好，不够高超！所以，在笔性掌握较好时，你就应该适当地加快行笔速度了。
至于说快速临好，还是慢临好？一定是快速临好，正像前面交代的一样，快速临写证明你控笔能力强，也代表着你的书法能力强！