学习成绩差的孩子很聪明
智商对学生的成绩有多大影响？
智商对学生的成绩有多大影响？
智商是个人智力水平的数量化指标。把一个年龄组或团体的平均智商定为100，通过测验和计算得出个人的智商数，分数越高，表明一个人智力水平越高，70以下表明智力有缺陷。
心理学家用来表示3－16岁少年儿童智力发展的相对数据。它是由智力年龄除以实足年龄，乘以100这个公式而得到的。智力年龄是儿童智力发展水平的标志。在智力测验中，一个实足年龄为5岁的儿童在5岁组测验及格，而在6岁组不及格，那么他的智力年龄就是5岁，他的智商就是5÷5×100＝100。如果他在6岁组测验也能及格，而在7岁组测验不及格，那么他的智力年龄便是6岁，他的智商就是6÷5×100＝120。智商在120以上的，被认为是聪明儿童。在80以下的，被认为是愚笨儿童。智商达到170的，便被认为是天才儿童。但是，由于智力测验的内容往往不能完全适合在不同环境中成长的儿童，因此智商只能大体上反映生活条件、环境大体相同的儿童的智力差别，很难作为最后判断儿童智力的依据。
我们来看看美国几位总统的智商，许多政要和杰出的人物都有着极高的智商。
那么我们不禁会想到，人们的成功、孩子的学习成绩是否也与智商有决定性的关系呢？
美国心理学教授特曼，从加州所有中小学生中挑选出智商最高的1%的学生做跟踪研究，他起初认为，这群学生因为有着超人的智商，将来必定会在社会各行业大展宏图，特曼教授对这群学生进行长达几十年长期的跟踪调查，这就是“特曼人计划”。
追踪的结果出人意料，若干年后走上社会的“特曼人”，他们并没有成为社会的顶尖人物，大部分人都只是从事普通工作，拿着一般薪酬，与当时普通智商的学生没有显著差别。
“特曼人计划”说明智商并不能决定和预测人成绩和成功，让我们重新认识下智商。
目前的智商测试并不能全面准确的衡量人智力的全部
智力结构理论对于智商测试起着重要的作用，而智力结构理论还在不断完善中。目前的测试只能部分的反映智力活动水平，智力测验初期主要用于筛查那些“智力缺陷”的儿童，智力测验仅作为医疗诊断和教育心理科学研究的手段,并且测量人员会对智力测验的过程和结果进行客观解释。
近年来，智力测验被运用到更广阔的领域，部分“测量人员”的解释就不那么客观严谨，过度神化了智商测试结果，把智商与孩子的聪明程度和孩子的发展划上了等号。
其实测量的结果是有局限性的，其准确程度要受到多种有关因素的影响和制约，比如测试效度、操作水平、责任心、测查对象的知识经验、接受测量时的情绪、心理状态，测量时的环境、场合等都有密切关系，测试的结果仅供参考。
显然高智商有助于学生提升学习效率和学习成绩，但是仅仅有高智商并不能保证学习成绩一定会好。在现实生活中，有的孩子智商较高，但学习成绩却不大理想，相反有的孩子智商一般，可学习成绩反倒不错。
这恰恰说明孩子的学习成绩，不仅仅与智力因素有关，也与非智力因素有密切的关系。
让我们来看一下孩子的智商分布,100~115属于正常智商，超过130的孩子属于智力超常，到达160的是天才，低于90的是弱智的孩子。统计研究显示，在我国智商低于90与高于130的学生，仅占所有学生的2%。
也就是说，在一般的班级里，孩子的智商水平大致是相同的。数据显示：小学阶段，智商对学习成绩的影响为0.6~0.7；中学阶段，智商对学习成绩的影响为0.5。
以上数据说明大部分孩子智商差别并不大，并且在学习过程中智商对学习成绩的最终影响并不大。
B型血与O型血生子是否聪明？为什么？
这种想法是错误的，不能用某种血型和某种血型的结合来判断生出来的孩子是否健康聪明，这个要根据双方身体的健康情况以及有无遗传方面的问题，再者孩子后天自身的发育，父母的陪伴，培养和指导是很重要的。
《孕期一定要按时产检，及时补充钙，铁，DHA》这些都是促进孩子的健康和大脑发育的。
最后想说一下每个孩子都有不同的天赋，所以不要把自己的孩子拿别人的孩子比较，这样是不好的，这样会让自己孩子自卑的。