小学数学应用题解题方法和技巧
小学数学应用题不会做怎么办？
小学数学应用题不会做怎么办？
应用题是小学数学的重头戏，是学数学的重点和难点。下面结合我12年的教学经验，谈谈如何学好小学数学应用题：
1.克服畏惧应用题的心理。应用题的难点在于要把文字转化数学模型，很多阅读理解能力不好的学生非常排斥做应用题，一看到应用题便暗示自己是不会做的，直接放弃好了。其实，有一些应用题也比较容易，稍微花点心思就能够解答，但是受到畏惧心理影响导致没有做的现象比比皆是。我认为要学会应用题，最重要的是要有信心，不要怕困难。再难的题目只要肯下功夫一定能解决的。
2.熟读题目，至少要三遍。
有许多学生读了一遍题目发现不知道题目是什么意思，于是就告诉自己这道题目很难，自己是不会做的。殊不知，看一遍不会做是非常正常的事。看三遍能理解题意就不错了。第一遍主要分析题目是属于哪一类型的题目，第二遍精读，详细分析题目的已知条件、所求和等量关系。第三遍阅读，思考题目有什么陷阱。相信经过三遍阅读，基本上可以根据题目列出式子解决问题。如果这样还不行，还可以多读几遍。
3.掌握典型应用题，举一反三灵活应用。
小学阶段考查的深度不深，只要掌握相关类型题，考试时的应用题基本上都是换数字而已，相信也不难。
4.专项训练，优化解题方法。
专项训练有助于全面提升解题能力，是提高解题能力的不二法则。在一题多解的情况下，尽可能选择简便方法来解决问题。
5.注意细节，以防掉进出题者设置的陷阱。
有不少学生应用题的题干能理解，但做错。原因是没有注意要化为同一单位。像这样在细节方面出错的现象时有发生，一定要避免这种失误。
总而言之，学好应用题也不是一朝一夕的事情，而是一件长期而艰巨的事情。需要勤于做题，经常总结。遇到不懂的题目还要多请教老师或数学成绩好的同学。
怎样让小学数学应用题关系思维可视化清楚？
你好！我是@暖阳鸽说教，我来回答你的问题。教师要做到让小学数学应用题关系思维可视化清楚，就要做到掌握解题步骤，读懂题目题意，理清数量关系，熟练计算法则，反思答案正误，确定解题无误的六步可视化思维路径，实现完美解答数学应用题的目的。#我来谈教育#
一、t掌握解题步骤，具体化展示过程。小学数学应用题主要分为一般应用题、生活统筹应用题和列方程解答应用题。三类应用题的解题步骤大致相同，只是列方程解答应用题多了一步写“解：设问题的答案或中间问题为X单位量”，然后根据解方程的方法与验算方法进行解答即可。解题步骤也就可以具体化展示出来：1、读懂题意；2、理清关系；3、正确计算（列方程解答要先写“解：设”）；4、检验答案；5、写出答案。
二、读懂题目题意，形象化表达要求。当学生读懂题意后，教师可以采用图示法、公式法、分析法、综合法等形象化的将题目的已知条件和要求问题表达出来。如：
1、图示法表达：一工厂运进一批水泥2500吨，用去五分之三，还剩多少吨？
2、公式法表达：一工厂运进一批水泥2500吨，用去五分之三，还剩多少吨？
我们可以用数量关系式表达：标准量X对应分率比较量，标准量就是单位“1” 的量为“2500吨”，对应分率是指“还剩多少吨”的分数，那么结果求“还剩多少吨？”就是比较量。那很好表达出算式为“2500 X 3/5？”。
3、分析法表达：果园里饲养了120只鸡，鸭比鸡多40%，鸭有多少只？
我们可以这样思考：（1）第一种方法要求“鸭有多少只？”，就用鸡的只数加上多的只数就等于鸭的只数，如下图。（2）我们也可以这样分析：要求“鸭有多少只？”，就用比较量标准量X对应分率，标准量是鸡的只数，对应分率是鸭比鸡多40%的量，如下图。
4、综合法表达：果园里饲养了120只鸡，鸭比鸡多40%，鸭有多少只？
我们就从条件出发，寻找有关系的两个条件求出一个问题或中间问题，直至找到结果为止。如下图。
三、理清数量关系，公式化列出算式。教师可以让学生从以上分析的情况，确定两两条件（不知道的用“？”代替）之间应该用什么运算关系（即是加、减、乘、除）求出一个中间为题或结果，这时是最关键的时刻，才是真正培养学生归纳、辨析、实践、运用等思维能力的时期，有的学生就会随便填上运算符号的了。造成半途而废，导致全功尽弃。
四、熟练计算法则，程序化算出结果。学生已把算式列出来了，这就要求学生熟练运用计算法则，按部就班算出结果即可。
五、反思答案正误，拓展化检视方法。学生把计算结果算出来后，往往就写答了事，其实反思答案正误，也是换一种形式练习巩固应用题的解题方法。比如：把“一工厂运进一批水泥2500吨，用去五分之三，还剩多少吨？”的原题改成“一工厂用去全部水泥的五分之三，还剩1500吨，一共运进一批水泥多少吨？”作为检视方法验证是否结果“水泥2500吨”。如果得到是“2500吨”（换另一种问题也一样），说明答案正确。否则，需重新计算，甚至重新读题分析下来。
六、确定解题无误，可视化写出过程。学生通过解题检验，确定无误后就可以可视化地写出全过程，写上回答答案即可。
总之，教师要通过直观教学、图示分析、媒体展示、互动交流、质疑评析、强化反思等教学形式，让小学数学的应用题关系的思维方法清晰可视，让学生自己参与、自主学习、自我发展的愉快学习的过程，形成自身的数学思维能力。小学数学应用题关系思维是大脑思考运动的方法与路径，也好像是计算机程序的编程，既可以通过图文、影音视频的可视形式展现出来，可实际上又是看不见摸不着的程序，这都关键在于学生自身的反复训练与“编码”，最终形成自己的解决数学问题的方法，提高自己的主体性创新发展的意识和智力，从而使得自己变得更聪明。
希望我的回答能帮助到您。#我要上头条##学浪计划#关注@暖阳鸽说教，可以看到更多的教育教学的内容，欢迎交流与点评！