小学数学教学中的导入方法
请问小学数学微课怎么讲？
请问小学数学微课怎么讲？
下个星期要参加学校的优质课比赛的，形式是讲微课，但以前没讲过。
1.我把我课讲一遍，可感觉内容太多了，是不是光讲重点，不像平时上课讲得那么细？
2.我为了和以前知识相联系，导入有点长？要不要单刀直入，快速进入本课重点学习？
3.平时上课讲完例题，要讲好几道习题，微课还要讲习题吗？感觉讲习题要讲好久啊？
微课怎么讲，那就是1 1为啥等于二呗，这是小学弟一课，从1 1学起，这是最小的算术题，可称为微课。[呲牙]
电脑设备是必须的
数学微课？不是微积分吧？
这个问题不了解，不知道怎么回的
工具/原料
视频录制编辑软件、话筒、手写板、手机支架等。
微课制作
1/3 分步阅读
一、写好微课教学设计
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二、微课的录制与后期编辑
1、手机录制
2、手写板 视频软件录制
3、摄像机 黑板录制
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三、微课使用
我个人认为数学课比语文课更难一点，没有带动性我们再讲语文课的时候起还可以添加一些故事之类的想数学就知识点，所以讲的时候尽量知识点别太多。
我们在农村，条件不好，没文化不知道怎么讲
教师资格考试教学过程怎么写，小学数学？
首先是导入新课，学生回答，如何j边提问边进行内容的学习
提出问题导入新知的方法的优缺点？
很多老师将统计当作数学来教学，同时学生也将统计当作数学来学习，这是一个误区。实际上，统计和数学存在着本质的差异，从统计的起源来看，统计是用来解决具体实际问题的，是从数据的角度来解决实际问题，在解决这些实际问题的过程中，由于要处理数据，因此用到数学的一些方法。逐渐地，这些用到的数学方法经过一些修改和组合，就形成了我们今天教学和学习的各种统计方法。
问题导入法是统计教学中我们应该需要注重使用的一种方法，通过问题导入法，可以让学生对统计感兴趣，学得轻松，也让教师教得轻。
圆面积导入过程【小学数学】？
1.将圆沿半径切割成若干等份(越多越好)(成若干扇形) 2.将扇形平均分成两份,相互对应起来拼成一个近似长方形的图形.(越多越接近长方形) 3.长方形的面积长乘宽,这个拼成的长方形的长是圆周长(2Pr)的一半,所以,长是Pr(圆周率的符号我不会打,用P表示),宽是圆的半径r,因此得到圆的面积的计算公式为SPr.rPr2(平方) 圆周长推导 找几个圆形的物体，分别量出它们的周长和直径，并计算出周长和直径的比值。
通过试验和统计，我们可以知道，圆的周长总是直径的三倍多一些。那么，任何圆的周长和直径的比值都是一个固定的数（圆周率）。因为圆的周长总是直径的∏倍，当我们知道圆的直径或者半径时，就可以算出它的周长。即 c ∏ d c2 ∏ r. 圆面积的推导： 在硬纸板上画一个圆，把圆分成若干等分，剪开后用这些近似的等腰三角形的小纸片拼一拼，就可以拼成一个近似的平行四边形。如果分的分数越多，每一份会越细。拼成的图形就会越接近长方形。长方形的长等于圆周长的一半，即 r , 宽等于圆的半径 r ，因为长方形的面积 长×宽，所以园的面积 r × r r2 即 s ∏ r2