一年级学生生字怎么教
一年级生字讲课如何避免单一性？
一年级生字讲课如何避免单一性？
在一年级的识字课当中，我们在讲授识字的时候一般就是了解这个生字的音序偏旁，以及他的呃笔顺如何避免上课的单一性，我们将识字认完之后，我们可以趣味性的参与一些字游戏，提高孩子们学习识字的兴趣，也可以在课堂上面让学生进行书空，这样学生和老师互动起来了。
如何让一年级孩子快速识记生字？
最近有很多家长留言咨询怎么才能把一年级的语文学好，因为换了新的统编教材，家长比较紧张，认为教材的难度提升，第一单元就开始识字和学课文了。和以往的一年级语文第一单元是拼音不同，识字的重要性，家长已经明确，但如何把字识好呢？一年级语文学习的要求是什么？家长在日常辅导中要注意哪些误区？
我们可以看看一年级的新课本，其实第一单元主要是通过识字让孩子们认识到什么是上学，作为小学生，语文学习要学什么内容。其实不少学生，在入学前，已经把第一单元的字词都学过了。但是按照小学语文知识体系来学，可以在老师的带领下，当作是温习。了解什么是跟着老师读课文，怎么去按时完成作业。不管是从幼儿园、还是机构，进入小学，身份就发生了彻底的改变，小学生所面临的适应新环境，要高于学习。
1、 怎样才能把第一单元的字都学好
小学语文一年级，第一单元的字比较简单，通过课文先识字，在进行书写训练，最后是组词练习。这是识字过程，有的家长认为，反正孩子上学前都学了，也会写，并不看重生字词的练习。其实这是家长辅导的误区，入学前的识字，知识认字，如何写好每一个字，笔画顺序、字的结构，可能孩子没有系统地学过。不少孩子跟着卡片、或者手机识字软件去认字，脑海中对字的印象更多来自图形或者是小动画和游戏。那么，当这个字呈现在课本里的时候，字的形状是抽象的。
所以，我们家长在辅导孩子认字，哪怕是复习的时候，一定要注意在课文中识字，练习课文中的标题、句子、甚至配图来识字。通过指认和朗读，都能达到快速识字的目的。因为在小学六年的语文学习中，我们对生字词的学习都离不开课本。所以家长在辅导孩子学习认字的时候，也应该让孩子手不离课本，熟读语文课本。熟悉每一个词出现在语文课本里的位置，在翻书的时候，能够准确地找出来。
2、 储备识字量，为阅读做好准备
识字的目的就是为了更好的阅读体验，只有认识了大量的字，我们的学生才会去阅读。拼音放到了第二单元的目的也是于此，拼音作为注音工具就是为了辅助小学生更好地去识字。我们家长常常很焦虑，认为语文学习要怎么把阅读习惯培养好啊？怎么才能提高语文成绩啊？其实，低年级的小学生，首要的学习任务就是认字，听说读写都离不开字。小学语文的学习，除了打学习习惯的基础，最大的基础就是认字了。
孩子放学回来写作业，家长可以和孩子一起翻翻语文书，让孩子指一指、念一念，今天学了哪些生字，会写了吗？都能组什么词？还会造什么句子。拿出一张纸，和孩子一起写一写，问问孩子最喜欢写哪个字，家长参与到孩子的识字学习中来，这个效果是非常好的。当然，如果家长没有时间，也没关系，孩子在认字的过程中，逐渐会接受学习习惯的培养，帮助和引导孩子保持良好的学习习惯即可。
3、 识字有规律，家长不光要督促孩子读课文
识字是有规律的，家长常常为了孩子能多认字，逼着孩子去读课文、读报纸，其实这从某种程度上能够打消孩子学习的积极性。我们让孩子了解为什么需要学习语文课文和识字的目的，就是字和我们的生活息息相关。除了读课文，锻炼语言表达能力，也是可以帮助孩子来识字的。看看一年级语文第一单元里，就有“你说我做”这个课程安排，也是以锻炼学生口头表达能力为主的。会说就会写，要写出来，学会记录，同样也是大量识字的一个途径。低年级要求学生在书写训练中，是不能用拼音代替的，那么孩子就只能去解决如何写出自己心中所想，用文字来记录。
家长在辅导孩子认字的过程中，这些误区都是比较常见的，主管上认为孩子都学过，能认识的字，放到语文书里又变成陌生的了。家长认为阅读就是培养孩子看书的习惯，其实阅读是为了认字。识字是有规律地，为了识字而去读课文，从识字效率上也不高。小学语文一年级学习，还是以认字为主，听说读写再理解，掌握这个主旨，家长辅导少走些弯路。关于小学生识字的问题，各位家长都有什么困惑？欢迎留言评论。