小学作文怎样辅导孩子
提高小学习作教学水平的关键是什么?你认为怎样训练才能使学生逐步形成作文能力？
提高小学习作教学水平的关键是什么?你认为怎样训练才能使学生逐步形成作文能力？
现在小学生写作能力普遍不高，主要源于写作教学太死板，用格式化的生硬要求限制死了孩子们的想像力，甚至很多语文老师根本就不懂写作教学，自己也写不出像样的文章来。针对小学生思维特点和口语及书面语发展的特点，我谈谈小学生写作教学的方法。
第一，从一年级开始，应重点引导孩子学会观察生活。尽管一年级孩子已经接触看图写话，但是由于孩子们观察力还相对较弱，只限定在看图上面，远远达不以锻炼孩子们观察力的目的。有经验的语文老师会给孩子布置一些课外观察活动作业，不管是室内的，还是户外的，限定范围让孩子们有目标去观察，必要时可以让家长做好协助和引导，可以让孩子们发现生活场景，观察生活细节，积累生活素材。
第二，从二年级开始，应重点引导孩子们学会情景记忆。对于写作来说，如果孩子们大脑空空如也，让孩子去写一件小事，或者看图写话，仍然无法形成完整记忆事件的概念。基于此，老师可以教孩子们针对一件事去认真观察和回忆，在大脑中建立起情景记忆的好习惯。我们都知道写作需要言之有物，而锻炼孩子们的情景记忆，恰是将生活素材立体化和动态化的过程，有经验的语文老师会注意引导学生做针对性的情景记忆训练。情景回忆之后，再让孩子们用口语去描述回忆内容，则相对容易多了。
第三，从三年级开始，应重点培养孩子们的想像力。如果把情景回忆也算是想像力训练的话，那属于最初级的现实情景的想像，但是到了三年级后，儿童的自由想像力已经进入新的阶段，即可以自由发挥想像力，超越有形的实情实景想像。对于写作来讲，想像力如果能超越现实生活，则意味着孩子们对写作主题有更深入的理解。有想像力的思维，才是真正的写作根本。遗憾的是，现在很多孩子小学都毕业了，想像力也枯竭了。
第四，从说一句完整的话，到说一段有条理的话练起。一年级儿童口语表达能力基本上都发展的很好，但是口语属于随机性很强的意思表述，如果放在书面语写作中，显然会出现思维跳跃性和意思表达的不连惯性。因此，老师在培养孩子写作基本功时，需要教孩子学会完整说一句话，避免出现口语的缩略语。但是这块训练需要家长的协助，有责任心的家长每天都可以随机和孩子交流对话时，引导孩子说完整话。
第五，学习写作的要求，围绕考试作文进行训练。上面四部分内容都是写作基本功的训练，但是老师和家长还要根据孩子不同年级考试作文要求，对孩子进行规范化训练。否则，孩子们尽管口语和书面语培养的还不错，不懂考试作文写作要求也不行。考试作文的格式化特点非常明显，只要稍加引导，孩子们都可以学会。在这里要提醒老师和家长们，千万别从一开始就用格式化的东西限制死孩子们的思维想像力，也不要对孩子们的写作做过高要求，否则，畏难情绪就会让孩子们不愿意动脑动笔练习写作，更不愿意去随机观察生活。
以上几部分内容，是我在对部分小学生进行写作训练时常用的方法，如果再有家长能够做好辅助训练，绝大多数孩子都会喜欢上写作练习，因为是难度逐级提升的。对于写作来讲，不应拿字数限制孩子们的想像力，哪怕一句话说的非常完整有寓意，也算是不错的内容呢。由少到多，是一个渐进过程，请老师们不必过于教条即可。最后再强调一点：一定要培养孩子课外阅读的好习惯，阅读可以让孩子积累各方面知识，有助于想像力的发挥。
各位名师和前辈们，小学的作文课该怎么讲呢？谢谢大家了？
作文课是学生从小到大比较头疼的一种课型。而老师们也是绞尽脑汁采用不同的方式进行授课。其最终的目的就是让学生们从中懂得作文的技巧，感悟写作的美好。作文课可以从以下几个方面进行设计。