学科融合的背景和意义
体育新课标多学科融合的目的？
体育新课标多学科融合的目的？
1、既能将教学内容情景化，也能使学生在练习过程中真正的掌握运动技能。
2、既可以增强学生体质提高运动技能，也可以做到理论知识的巩固。
3、感受生活的乐趣，让学生在体育课堂更加丰富生活体验，让体育课堂实现育人目标，升华中学体育课堂，使中学体育教学富有更深层次的意义。
信息技术与教育教学融合创新的效果？
所谓信息技术与学科教学的融合，是指通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。随着“智慧广元”信息化建设项目的顺利实施与深入推进，广元全市中小学在全省率先高起点迈进“互联网 教育”和“信息技术与教育教学深度融合”时代。
信息技术与课堂融合本质要求是什么？
结合现状谈谈如何才能促进信息技术与学科有效融合。
一、信息技术与学科融合的存在弊端
(一)教师对信息技术与学科融合认识不到位
信息技术与学科融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式以及的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为的学习和发展丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但是有些教师认为只要在课堂上运用了多媒体课件教学就是将两者融合了，这就是在理解上有偏差、不全面。
(二)教师对信息技术与学科融合的开展存在懒惰、畏惧的心理
信息技术与学科课堂教学深度融合的开展首先需要学科教师不断探索和研究如何进行有机融合。有些教师不想动，在思想上存在着懒惰的心理其次在课堂教学实施过程中，还需要现代化信息技术手段的支撑，教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心，便不愿使用。
(三)教师对信息技术与学科整合需掌握的技术作还不足
信息技术是与学科进行融合的工具，如果技术不到位，融合就不能有效顺利地进行，对于非信息技术专业的教师而言，提高自身的信息素养也是他们所面临的一个实际问题。
学校在信息技术与教学融合方面存在哪些问题？
主要存在以下几个问题： 一、教师不能主动适应现代教育的要求。
目前，部分教师特别是落后地区的教师还是采用粉笔加黑板式的传统教学方式，缺乏现代教育意识和教育改革的热情，改革意识不强，使用多媒体计算机及其教学软件的能力很有限，不能很好地将多媒体计算机辅助教学方式融入课堂教学中。
许多教师还未充分认识到信息技术与课程整合的重要意义和所产生的影响。
在我们的教学过程中，经常碰到这样的事情，学校组织公开课，我们的老师才用现代教育方法来完成公开课，而在平时的教学过程中根本看不到信息技术在教学中的运用。
二、对信息技术与课程整合的认识不足。
信息技术与课程整合是目前中小学教育技术应用的热点问题。
但许多教师对教育技术的认识只是停留在信息技术在教育中的应用。
即以计算机为代表的信息技术与学科教学的整合。
通常把信息技术与课程整合分为三种形式，即：信息技术作为学习对象，信息技术作为教学工具，信息技术作为学习工具。
这种认识在一定的程度上促进了教育技术在在中小学的广泛应用，但事实上作为解决教育教学实践活动中存在问题的教育技术，信息技术与课程整合的内容不仅仅局限于这三种形式。
三、缺乏高质量的计算机教学软件。
目前，市面上有很多的教学软件，但其中真正适合且效果好的并不多。
有相当一部分教学软件在应试教育观念驱动下，比较强调书本知识，出现了书本搬家或电子练习册的现象。
这种教学软件很明显将信息技术与课程整合的内容和作用狭隘化了。
四、硬件条件达不到要求。
现在很多的学校都配备了机房，但是有的学校并没有精心管理，只是当作摆设放在那里，完全起不到计算机教学的作用。
有的学校机房还没有连接到因特网，这样学生获取信息的途径就受到影响。
甚至有的学校机房设备陈旧老化或缺少必要的维修，无法正常使用。
这样现有的学校条件也就无形中使普通教师与计算机在心理上产生了疏离，因此，在一些中小学教师心目中，总认为计算机是高新技术，虽近在眼前，却距离很遥远。
这在一定程度上影响了教师学习和使用计算机这一现代教学媒体的积极性。