怎么才能让语文课堂活起来
浅谈教师如何打造高效课堂？
浅谈教师如何打造高效课堂？
高效课堂应是学生的主体地位得到充分体现的课堂，应是思维活跃、情感激奋、灵感迸发的课堂，应是信息密集、内容饱满、生命力和创造力得到张扬的课堂，应是组织优化、设计感很强、生成性鲜明的课堂，应是思维得以提升和深化的课堂，应是诗意盎然的课堂。
高效课堂可以很安静。学生在问题的引导下自主学习，完成练习，或是发现问题自主探究，知识在此过程中内化成能力，能力在此过程中固化为心智。
高效课堂可以很热闹。声震屋宇的朗诵，精彩纷呈的表演，谈言微中的点拨，畅所欲言的讨论，唇枪舌剑的辩驳，琳琅满目的展示，金句叠出的讲解，共同织就高效课堂的斑斓图画。
高效课堂可以是先生的独角戏。像《记梁任公先生的一次演讲》，梁启超一讲到底，却能调动学生的情绪，吸引听众的参与，让每一个听讲者都感到诗歌的魅力，让每一个与会者都受到激情的感染。
高效课堂可以是学生的演武堂。学生在这里各司其事，惊艳亮相。各展所长，一决高下，各美其美，美美与共。就像杜郎口中学的课堂。
高效课堂更应该是师生互相推动、促进、提高的练兵场。老师引导学生，不断将思维引向深入；学生文思泉涌，妙语不断，让老师喜出望外。老师欣赏学生的作品，向学生学习，师化为生；学生点评老师的作品，指出不足，生化为师。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，此时得以体现。
高效课堂可以精心预设。如何导入，如何提问，如何讨论，如何点拨，如何总结，何处朗读，何处写作，何处插入图片，何处导出视频，都可预先设计，事无巨细。
高效课堂可以随机生成。学生背的一首诗，说的一句话，写的一篇文章，做的一道练习，乃至学生的一个错字，一处语误，一次言说的梗塞，一回思绪的迟滞，一颦一笑，一喜一怒，乃至昨天的影视，当天的新闻，过往的经历，都可信手拿来，随意组合，形成辐聚效应，只为达成最佳效果。
这就是我对语文高效课堂的看法。
学习语文除了看书，还有什么其他的方法吗？
语文，字词句段篇章之间，你应该具备的能力，不只是读。
我想，你说的看书，应该也不仅仅是阅读。应该也包含看辅导书，课本等等。在学生阶段，不管你学习的目的以及形式怎样，最终都会落在一张试卷上。也就是说，你的能力如何，会有分数来衡量，尽管不能由分数完全体现。
因此，依然摆脱不了应试教育的学生，不紧要具备语文素养以及学习能力，还应该提升自己得做题能力。也就是把你的能力，如何更加充分的表达在试卷上。
当然了，首先基础是要打牢的，光靠语感难以获得高分。看书 首先要把课本看透，有人说先把书看厚，再把书看薄。尽管没有那么夸张，但课本是基础，熟看还是很有必要。
回到正题，除了看书，还应该掌握一定的方法技巧。包括学习的以及做题的。比如语文就这么几大板块，古文、现代文以及作文等等，可以针对题型总结做题经验以及步骤，技巧。
学习方法呢，比如有些文章背诵切忌死记硬背，要理解以后再背诵。所以最近看有些学生暑假提前背诵下学期的必备课文。我感觉并不太可取，当然了，如果理解了文章，那另当别论。
自己的一点想法，希望对你有用。