怎样指导孩子看图写话
有些一年级的孩子对于看图写话为什么会那么难接受，有什么办法可以提升吗？
有些一年级的孩子对于看图写话为什么会那么难接受，有什么办法可以提升吗？
1、引导孩子多读儿童读物、多看身边的人和事，天天写一些简单的“日记”，
一句话也行，只要能说清楚要表达的意思即可。
2、给孩子讲故事时，注意引导孩子故事表达的方式，用什么语言说明问题的。
3、当孩子对你叙述一件事时，要求孩子语句完整，引导孩子如何才能说清楚
低年级孩子能否喜欢看图写话，取决于课程的哪些方面？
看图写话是2019义务教育新统编教材引导低段学生(一.二年级学生)进入习作的一个步骤或切入点，是学生绘本阅读到群文阅读的过渡检测和实践。即:通过图画(绘本)的意思，发挥自已丰富的想象，进行文字组装，写与图(绘本)意思一致或相近一句话，几句话，或一个段落至两个段落。以达到用词造句，用词写段的目的。低段孩子能否喜欢上看图写话，不光是要求教师在低段教学上有语文教学的趣味性，语言的儿话性，更注重课程设计上要多样性。体现在对课程大纲的掌控把握，课堂教学的循循善诱和由浅入深的层层推进。针对一年级孩子，应该以训练写一句到三句话为主，教师在课堂上通过图(绘本)的展示，让学生充分发挥想象，并辅以“说”，再写，再展示，从写画→写话→再到写画，让学生从图画中想象到用词造句，从句子中想象出图画，从图画感受语言表达的多样性，从而锻炼学生书面的表达能力，增加他们对语言文字的认知和喜爱。而二年级孩子，则抓住图画(绘本)内容，由图画的景象写出所表达的情感和思想，会表述和辨别生活中的真善美，假善丑。为三年级的全文习作作辅垫！当然，培养孩子良好的阅读习惯，是他们爱上习作爱上语文的前提只有在课程设计上有趣味，加上教师的语言魅力，符合他们那个年龄段的认知特点，我想，让孩子们喜欢你的习作教学，爱上绘本阅读，那只是早晚的事！