2025年的高考生如何选科
河南2023届高考分文理科吗？
河南2023届高考分文理科吗？
河南2023届高考还是分文理科。
河南进入新高考是从2022年秋季学期入学的高一新生开始。也就是说2023届和2024届的考生都是文理分科。
从2025届开始，不再实行文理分科。而是按照新高考的选科。具体是什么模式，暂时还没有通知确定。
即河南2023届高考还是文理分科。
2025历生地组合能报什么专业？
历生地组合可以报考中国汉语言文学，历史学，地理学，生物学，英语，新闻类，园林专业，护理学，符合选科要求的专业，不限选科要求的专业，关键是你自己喜欢的专业就可以，
陕西省一般在高几文理分科？
陕西省一般在高二年级刚开始就分文理科，侄女刚好今年高二，暑假开学就分了文理科。但随着新规的实施，从2025年起，不再文科、理科考试录取，变为3 1 2模式，是指语文、英语、数学，1是从物理或历史科目中选择1门首选科目，2是从思想政治、地理、化学、生物中选择2门再选科目。
这意味着以后的选科变得越来越灵活，也更有助于孩子选择到自己最擅长的科目，把优势发挥更大，考出最理想的成绩。
大文是哪几门学科？
大文知道是语文，数学，英语，地理，政治，历史，大理指的是语文，数学，英语，物理，化学，生物，咱们山西还是实施老高考模式，所以还是分大文大理的，如果2025年实施新高考模式就会变成选科模式，大文就是指以上这些科目，语数英，政史地，希望对你有帮助。
2022年秋季陕西省将启动新高考，学校，老师，学生将如何做？
谢邀，我有靠谱的答案！
2022年，我省将启动高考综合改革，在普通高中同步实施新课程新教材，2025年全面实施新高考。为确保满足高考综合改革的基本需要，陕西省人民政府办公厅不久前出台了《关于进一步加强高考综合改革基础保障条件的指导意见》（以下称《意见》），将在全省实施普通高中基础保障条件提升工程。
师资：解决选课走班教师不足，加大县域内教师统筹调配力度
加强高中教师队伍建设。《意见》指出，各地要通过动态管理、结构调整、县域统筹措施，强化教师队伍建设，到2022年8月底前，普通高中生师比达到国家标准（12.5:1），有条件的地方可适当提高标准。针对选课走班可能引起的结构性缺员问题，制定应对方案，有针对性地采取公开招聘、校际流动、区域内共享、购买服务、退休返聘等办法予以补足补齐。
加大县域内教师统筹调配力度，实现城乡、学校之间教师交流制度化，推进县域内教师资源均衡配置，确保选课走班教学有序推进。大力实施高中教师新课程、新高考、新评价全员培训，切实提升普通高中教师教育教学能力和水平。
改善高中学校办学条件。根据人口变化趋势、新型城镇化发展规划和产业发展需求，合理规划普通高中学校布局。通过新建、改扩建校舍及附属设施，加强运动场地改造及图书、仪器设备配备等方式，改善学校办学条件，确保学校能够满足高考综合改革及考试需求。充分考虑学校规模和学生长远发展需要，合理配置常规实验室和功能教室；结合学校实际建设学科教室、心理咨询室、生涯规划指导中心、社团活动室等特色功能教室，满足学生多样化、个性化的全面发展需求。
校园：年底全面消除高中56人以上大班额，新建高中不超过3000人
推动智慧校园建设，完善教育信息化基础环境，保障实施选课走班、综合素质评价、生涯规划教育等应用需求，充分利用信息化手段促进学校教育教学方式变革和智能化管理。
《意见》要求：逐步消除超大校和大班额。建立健全大校额、大班额的监测和长效防控机制，对照高考综合改革和普通高中新课程改革要求，逐校测算校舍缺口，逐县（市、区）制定建设规划，加强普通高中学校建设，加快消除大班额和减少超大规模学校。确保到2022年底，各县（市、区）全面消除普通高中学校56人以上大班额，且今后不新增50人以上的大班额。根据学校办学条件确定招生人数，严格控制超大规模普通高中，新建普通高中规划原则上不超过3000人。
教学：今秋新高一执行普通高中课程方案和语文等学科课程标准
深化高中课程改革。《意见》明确：认真落实普通高中国家课程方案和课程标准，按要求做好国家规定课程开设、选修课程建设等工作。研制出台我省普通高中新课程新教材实施意见，明确目标与步骤、课程设置与实施、管理与评价、组织保障等要求。
自2022年秋季入学的高一新生开始，执行普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订），使用与之配套的新教材。2022-2024年，每年秋季开学前，完成使用新教材年级专任教师的新教材培训。各级教科研部门要发挥好对深化课程改革的专业支撑和引领作用。
改革高中教学组织管理。各级教育行政部门和普通高中学校要按照高考综合改革要求，优化教育资源配置，重点根据选课走班可能出现的结构性缺编问题做好学科教师配置规划，并改革教学组织管理，运用信息技术手段，推动普通高中教学管理模式改革，探索建立行政班与教学班并存、班主任和导师制结合，学科教学评价与学生综合素质评价、过程性评价与终结性评价并举的教学管理模式。构建普通高中与高等学校有机衔接的人才培养体系。
《意见》要求，充分调动社会教育资源，健全学生发展指导制度和体系，推动普通高中学校有计划、有步骤地开展生涯规划教育，提高学生生涯意识，增强生涯规划能力，合理确定选考科目，正确选择修习内容。加强生涯规划指导教师配备、培养和培训工作，积极利用高等学校和专业社会资源开展指导。完善生涯规划教师序列，畅通生涯规划指导教师职称晋升、评优评先渠道。
管理：今年新高一综合素质评价实现全省统一信息管理，规范高中学业水平考试
我省将完善高中学生综合素质评价，修订《陕西省普通高中学生综合素质评价实施办法》。2022年3月底前，省级建成“陕西省中学生综合素质评价信息管理平台”，全面推进市、县、区和学校分层级应用。市、县、区和学校要加大投入、完善信息环境，确保2022年秋季起高一新生综合素质评价实现全省统一信息管理。要按照规定规范实施学生综合素质评价，严格程序、强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确；积极引导学生开展社会综合实践（含劳动实践）活动，确保综合素质评价的科学性、客观性、真实性和可操作性。
《意见》要求规范高中学业水平考试，按照国家有关文件要求，修订《陕西省普通高中学业水平考试实施办法》。
坚持“全面考核、自主选择、统筹兼顾”的原则，科学规范实施学业水平考试，为每个学生提供多样化课程选择，引导学生修习国家规定的各门课程，促进学生发展学科兴趣与个性特长、减轻过重课业负担和学习压力，促进普通高中深化课堂教学和育人方式改革，服务高校选拔学生。
我省还要求强化考试安全保障，加强普通高中学业水平考试统筹管理，切实加强标准化考点建设以及设备日常维护和升级，搭建覆盖所有标准化考点的国家教育考试专网，完善决策指挥、网上巡查、身份认证、作弊防控、保密室智能监控等系统建设。确保2022年底前，标准化考点的数量及应用标准满足组织统一高考和普通高中学业水平考试要求。