网课期间复习课方法
快开学了，网课的听课效率不高，开学第二天就考试，有什么办法可以高效复习吗？
快开学了，网课的听课效率不高，开学第二天就考试，有什么办法可以高效复习吗？
一天之内复习很生熟的知识不可能，除非天才(几十亿分之一)，要是之前自己记得笔记还可以看看，好记性不如烂笔头！
1.首先，看一遍课本，把重点内容用笔画出来。
2.暂时放弃自己完全不懂的知识点。
3.复习一遍练习册中的错题
4.考试只是老师摸查你们上网课效果的一个方法而已，不必太过紧张。反而小测后要注意找到自己还没掌握的知识点，多向老师同学请教，弄通弄透！
你好，我的网课开启了复习模式，课程无法刷完，只完成百分之八十，请问该怎么解决让我顺利通过这门课呢？
看看能不能加速学习，然后看看未看完的部分是不是很重要，所占分数不是不比较高，如果比较高，还需要再好好儿学习，如果不是很高，可以大概过一下。
三年级下册复习课怎么上？
有的老师把复习课上成了单纯的知识回忆课，课堂上只是把学生过去所学知识再回忆一遍，将复习变成了旧知识的重教，有复无习；有的老师不顾学情，抛开课本，肆意拔高，大讲特讲，学生如雾里看花，无所适从，以讲代习；还有的老师以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，有习无复，将复习课变成了单调乏味的知识训练课。凡此种种现象，皆有悖于复习课的教学宗旨，不仅影响了复习课的教学效率，而且不利于学生知识的掌握和能力的培养。
复习课教学的基本原则是什么？复习课到底应当怎样上？我认为，复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”，既要有“复”，也要兼顾“习”。
“温故”是复习课的首要任务，但温故绝不等于将所学内容重讲一遍，这样做不但费时费力，而且时间也不允许，温故重在查缺补漏，凡是学生自学能够掌握的知识不再补，补的是哪些学生容易遗忘和易于出错的知识。
其次是知新，其含义有二：一是将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，因为系统的知识比分散的知识更易于学生理解和掌握；二是在此基础上将知识升华为解决问题的智慧，，为学生提炼解决问题的新方法，这需要教师高度的归纳概括能力和厚重的经验积累。
做到了“温故知新”，只是完成了复习课一半的教学任务，“提高能力”才是复习课的落脚点和归宿。能力的提高需要适当的训练，但不是以练代讲，让学生不厌其烦地重复做题，而是联系社会生活，设计一些针对性较强的变式训练题，让学生运用上阶段掌握的知识和方法，独立解决类似的问题，以举一反三，完成知识和能力的迁移。因此，训练题的选择既要有典型性，又要体现思维的深度的广度，量不在大，而在精。学生做题后，教师要进行及时反馈，回扣所学方法，进一步总结和归纳。
这样看来，复习课的教学程序可以概括为四个步骤：“认定目标----温故知新----典型训练----总结回扣”。以语文出版社七年级语文（下）第六单元古诗文复习为例，教师制定的复习目标是：1、积累重点文言词语和名句；2、体会诗文中表达的思想感情；3、分析诗文中形象生动的表现手法。
认定目标后，教师先让学生根据自学提纲，自己复习五篇诗文，完成知识的温故和查缺补漏，时间大约20分钟。然后教师通过巧妙的设问，归纳提炼本单元重点的文言实词、文言虚词