认识英语句子多样化的四种方法
如何提高英语的写作能力？
如何提高英语的写作能力？
（一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
英文阅读中如何推测单词的意思？
英文在阅读中我们经常会遇到许多生词，高考阅读理解题目中有一类就是专门考查学生对生词的理解。许多同学遇到生词就立即翻阅词典，查找词义。殊不知这样做不仅费时费力，而且影响阅读速度，影响对语篇的整体把握。况且考试时候，是不可能查阅词典的。因此，掌握一定的猜词技巧，对突破高考阅读理解、提高我们的英语语言能力都有非常重要的意义。
一、根据构词法。在猜测词义过程中，我们还可以依靠构词法方面的知识猜测词义。一种是根据前后缀猜测词义。许多英文单词都是通过对词根添加前后缀构成的，此时只要根据词根这条主线就能猜出词义。如根据forget(忘记)结合ful（充满）就可以猜测forgetful意思是健忘的。根据understand（理解）结合mis（错过）就可以知道misunderstanding意思是误解。还可以根据复合词的各部分猜测词义。如hand(手)和writing(写)，那么handwriting就是书法的意思。
二、利用上下文逻辑关系。在文章中，有时作者为了使语言多样化，避免重复或是要表达相反的意思，而使用相近或相反意思的词汇。这时候就要利用关键词来猜测词义，或相近或相反。常见的表示顺接关系关键词有and，or，like，similarly等连接的同义词；表示转折关系有but，while，however，not at all，in contrast等词语。另外，掌握文章大意和各段落的意思，也可以帮助正确推测生词的意思，少走弯路。
三、利用释义。我们有时可在文章中找到类似be called，be considered, define，is，that is，namely，in other words，to mean，refer to 或使用破折号，冒号，分号后的内容和引号括号中的内容来解释或下定义，那么只要能理解这个句子或段落，生词的意思也就显而易见了。