少儿英语启蒙的角度
儿童英语早期学习需要注意什么？
儿童英语早期学习需要注意什么？
谢谢邀请！
当孩子在学习一门课程的时候一般会遇到两个问题：
一、是否有学习这门课程的意愿？
二、孩子现阶段在学习这门课程中处于一个什么样的能力？
我们按照这两个能力把孩子学习一门课程分为四个时期：
1. 启蒙期，当孩子开始学习一门新的课程的时候，一定面临着意愿弱，能力低的问题。
2. 新手期，这个时期孩子往往是高意愿，低能力；因为经过启蒙，孩子的求知欲已被点燃。
3. 熟练期，到了熟练期，孩子的能力高，意愿低。
4. 专家期，来到这个阶段是我们最希望看到的，孩子意愿高、能力强。
不同的阶段对应不同的方法：
儿童早期应该如果处于启蒙期，那引导孩子培养对英语的兴趣显然要大于英语能力的培养。
所以儿童英语早期学习需要注意的是英语兴趣的培养。
那如何培养儿童的英语兴趣呢？
1.找到孩子感兴趣的事物，植入英语。
不同的孩子喜欢的东西不一样，但有一个基本的原则，就是从孩子喜欢的事物出发，植入英语。例如，孩子都喜欢看动画片，我们可以把孩子的动画片改成英语的，孩子喜欢听的儿歌换成英语的等等。
2.父母爱英语，孩子也会爱英语。
如果父母的英语也不错，可以试着跟孩子讲英语，对于儿童来说，父母的影响是非常大的，他们也特别喜欢模仿父母，父母喜欢什么大部分的孩子也会跟随父母喜欢什么的。
如果父母的英语不太好，可以买带点读功能的点读笔和孩子一起读一些绘本故事或是分级阅读。
不过注意的是在没有点燃孩子学习英语的意愿之前，请不要过度的关注孩子具体的英语能力。
希望我的回答能对你有所帮助。
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给孩子进行英语启蒙时需不需要给孩子解释汉语？为什么？
这要根据孩子年龄来分情况讨论。
如果孩子只有一两岁，对于日常使用的母语尚未完全熟悉，这时候跟他们说英语，他们都不一定能清晰的感应到这是两种不同的语言。如果结合动作、表情、情境，让孩子明白大概的语义，的确不需要刻意给出汉语解释。
但是一般2岁半、3岁之后的孩子，由于他们绝大多数不可能24小时生活在双语环境里，所以母语的影响力必然日益增强，再跟他们讲英语时，他们可能会直接要求你翻译，或者发现听不懂就走开了。
所以3岁之后的孩子进行英语启蒙，加入一些汉语解释可能是有必要的。但是具体教学中也要视情况而定。也许有些孩子语言天赋爆棚，或许对英语具有浓厚兴趣，再加上老师营造的场景正好是孩子比较熟悉的，那么孩子自己能悟到语义和情境之间的关联，学习起来也会很顺利。
虽然很多英语培训机构都强调，要形成“英语思维”，但我认为这并不意味着，我们真的能够百分百剔除汉语思维的干扰。既然如此，也完全可以在后天的学习中，比对两种语言思维，发现差异，领略两种美感，也是一种乐趣。而且，那时你会发现，中英两种语言中，都有对方翻译不出来的东西，很有意思。
最后，既然是启蒙，那么不要特别重视字词句的背诵，保护孩子的兴趣，才是头等大事。
分析一下好与坏的方面
好的一面是，如果给孩子解释的话，孩子会比较容易理解。因为孩子的世界观慢慢开始形成，很多东西都是大人告诉她去认知，去摸索。
坏的一面是，这样容易就导致孩子每次学英语都要去通过汉语来转换。学习一门语言就相当于学习一门语言的思维。就好比我们讲汉语都是不用通过什么思维转换来说出来的。我们讲话都是直接在脑中想到就说出来。但如果每次都通过汉语去转换，可能别人在前面说了两三句你才听懂一句。这也是有可能出现的情况。
我觉得可以为孩子营造一个讲英语的环境，可以在日常的生活中不直接对她解释是什么意思，通过间接的解释来对她输入英语知识，这样小孩的印象也会比较深刻。而且要让孩子自己主动的去对英语感兴趣，这样从小培养的语感会更强，也有助于以后的口语听力。