幼儿园教学情境低龄化有哪些表现
为什么有人说初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下？
为什么有人说初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下？
哈哈，作为数学班主任的我，深有感触[捂脸]。初一的内容比较简单，有很多知识点，在小学就已经学过了，只不过是思维方式需要转变，由原来单纯的计算结果，逐步转变为推理过程。到了初二内容不断加深，如果在初一的学习过程中，没有足够认真的听讲，做题不严谨，那么就很难答高分了，而且很多内容直击中考。到了初三，老师5个月的时间需要讲完两本书，为了尽快将课程结束，为中考赢得复习时间，所以他们讲的会很快，且内容又难，成绩中等的同学有时上课听的也是云里雾里。原来基础不好的同学，即使认真听讲也未必能听懂，即使听懂了，轮到自己去写的时候又会是懵头转向，所以很多学生不愿意再坚持下去，这时他们会选择放弃！学习没有捷径，必须一步一个脚印踏踏实实的去学，才能够赢得最后的胜利
能说出一部证明你年龄的动画片吗？
恐龙特级克塞号！记得当初说的是2000年的事，现在转眼2020年了！！！！
小学生学英语，“只写不读”，对以后听力水平有无影响？该怎么办？
教育就是要培养学生听说读写的能力。小学生学英语，只写不读，对以后听力水平虽然影响不大，但肯定有一定的影响。
只写不读，那肯定掌握不了英语音标，掌握不了音标，当然听力就无从说起了。掌握不了音标，单词的积累也有限。
初中高中时会系统地引导学生学习音标，培养学生听说读写的能力。如果小学时能够在听说读写方面有一定的启蒙，那初中高中时学生就有似曾相识的感觉，学习起来就显得轻松一些，容易进入状态。而且学生也积累了一定的词汇，听力也容易适应。教育就是一把火，燃起学生学习的火焰。如果小学时只写不读，到初中高中时无法及时适应，听力方面就可能无法做到得心应手。
教育不应只是追求功利性。大概小学生学英语，能写几个词应付考试就可以了。甚至考试时老师提供答案，学生能抄进答卷就算大功告成了。一些学校只关注语文数学两科，英语教学只搞个形式而已。既然开设了英语这门学科，就应该给予学生一定的启蒙，让学生在英语的听说读写上能够取得一定的收获，为将来的听说读写包括听力打下一定的基础。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，让他们茁壮成长才是自己都职责。
教育不能够创造什么，但绝不能够畸形发展。小学生学英语，只写不读的现象应该成为历史。