中小学教师职业道德规范六个方面
中小学教师应该具备哪些信息素养？
中小学教师应该具备哪些信息素养？
教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。
一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。
二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。
三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质
一是从教师职业观来审视，教师要从“知识本位”转向“育人本位”，既要成为教书工匠，更要成为育人导师。长期以来，受应试教育观念的影响，知识教学成为中小学教师工作的唯一追求，重知轻人、重智育轻德育成为中小学教育的突出问题，影响了立德树人根本任务的落实，更偏离了“教师是太阳底下最光辉的职业”的定位。核心素养时代，从知识本位的学科教学转向核心素养本位的学科育人成为必然。因此，育人为本作为教师职业的本质属性，应成为中小学教师培养的基本要求，广大教师既要有扎实的专业知识和过硬的教学能力，更要坚定教育信念，担当起学科育人的时代重任。
教师职业道德特点有哪些？
一、意识水平的高层性
教师只有具备崇高的职业道德思想、道德情感、道德意志和道德信念，才能用自己的学识去教导人，用自己的品德去塑造人。
二、举止行为的示范性
在教育活动中，教师不仅要有较高的道德意识水平，而且还要以自己的高尚品格和模范行为影响学生。
三、道德境界的高尚性
在道德修养上既要加强自身的先进性建设，也要加强自身道德修养的广泛性要求。既要积极践行中华传统美德，也要奉行社会主义道德，做好学生的榜样。
四、道德意识的自觉性
教师职业道德意识和其他道德意识相比，要求的更高更全面。
五、道德影响的深远性
教师道德影响的深远性主要表现为，教师职业道德要比其他职业道德影响更广、更深、更远。
六、道德内容的先进性
我国现代教师职业道德内容既包括对传统优秀教育美德的继承和发扬，也包括对社会主义时期教师道德的奉行。也有与时俱进的社会集体主义、无私奉献以及爱岗敬业关爱学生等。