孩子上课注意力不集中爱做小动作 孩子爱做小动作，注意力不集中，家长除了吼，还能做什么？

孩子上课注意力不集中爱做小动作

孩子爱做小动作，注意力不集中，家长除了吼，还能做什么？

孩子爱做小动作，注意力不集中，家长除了吼，还能做什么？

孩子上课注意力不集中，爱说话爱做小动作，该怎么办？

我认为这种情况家长大吼非但不能解决问题还会加重问题！
首先，当孩子做一件事时，不管对与错，家长这个时候大吼就是打断了孩子的注意力，长此以往孩子的注意力就会很难集中！这个时候，家长要想想孩子做这件事情是为什么，可以冷静下来，问问孩子为什么要这么做，告诉他这样做的危险性，要注意言语！
其次，孩子爱做小动作，注意力不集中，家长要适时引导，参与到孩子的游戏中，要知道家长的参与会加深孩子对一个游戏的兴趣，有助于孩子注意力的培养。
最后，如果孩子经过家长的引导没能改变，家长要注意孩子的健康问题啦！去医院检查一下是不是孩子生病了或是患上了多动症！

孩子学习成绩好，但是老师老告状说孩子上课小动作多，做不住，不认真听讲怎么办？

这个问题的核心在于：当家庭对孩子的评价与老师对孩子的评价不一致时，该怎么办？
有一种非常主流的声音说：家长要配合老师的教育，老师怎么说家长就该怎么做。道理上说是没错的，但现实中，我们往往会碰到在很多时候，做家长的和做老师的，对同一个孩子评价不同。甚至我们可能发现有一些时候，家长和老师的教育似乎是矛盾的，这令我们十分困惑。因为，如果我们家长，拿着老师在学校管孩子那一套方法放在家里，会发现，效果很差，甚至会起到反作用！这个时候，我们就会觉得很挫败，觉得自己教出了一个不听话的“问题孩子”。在这个问题中，首先要指出的是，孩子成绩好，并不能成为我们轻视老师和不屑于老师的“合理理由”；但也必须明确，孩子成绩好，确实与“上课小动作多，坐不住，不认真听讲”关系不大。（也就是说，老师说的问题，并不能构成孩子在学校学习生活中的主要问题。）
事实上，家庭教育跟学校教育，必然存在着不同，这也决定了在某些时候，家庭教育与学校教育的确存在着相互矛盾的地方。举例，我们希望孩子有想象力和创造力，有独立思想；可是学校老师的反馈却是孩子在学校不听指挥，我行我素，缺乏规则和规矩，顶撞老师等。
这种评价的两级化和极端化，是我们作为家长，有时无法接受的，甚至会导致家长的迷惘：我错了吗？
为什么会造成这种评价的天壤之别？
几个原因造成：
1、家长和老师看孩子的角度不同；
家长看孩子，只看这一个（或者两个，还有二胎家庭），是个位数，当然会更加真实的看到孩子的全貌；而老师看孩子，看的可不是咱家的一个两个，她们看的是几十个，所以势必对孩子有看不到的地方，“以偏概全”的评价也是会有的；当然，老师的角度更加客观，可以衡量我们的孩子在一个社会中的角色和位置，也是家长可以参考的标尺；
2、家长和老师看孩子的目的不同；
为什么呢？家长和老师不是应该统一战线，都是为了孩子好吗？这是理想状态，真实的情况远非如此。
我们家长教育孩子，目的是指向孩子的未来和一生；老师在学校教育孩子，怀着一颗为了将来的心，却在实践中很难做到。老师往往看到的是孩子的成绩、排名，以及是否在学校“服从管理”。看孩子未来的老师有没有？有的，可这样理想的老师，可遇而不可求，碰到了，那是万幸，没碰到，也是正常。
所以呢，对于一些看重孩子教育的家长来说，其实家长看孩子，看得是长远，而老师看孩子，看的是当下。
我们不能去说谁对谁错，去说谁高谁低，真的只是视距不同；
3、家长和老师的“教育者”角色不同；
家长的教育者是什么角色呢？是对孩子充分施予爱与温暖的角色；而老师i呢？老师是对孩子施予知识i的角色，传道授业解惑，某种程度来说，老师的角色并不包括对孩子施予温暖与爱。
最后，认清了这些客观存在的事实之后，我们怎么面对老师的教育呢？理解，尊重，并尝试温柔而坚定自己的信仰。
我是Anne，一个懂点青少年教育的人才发展专家。我是“自己孩子”这个产品的开发者（妈妈），也是“别人家孩子”产品的批量检验者（人才发展），我用现实检验教育，也用教育实践现实。