小学略读课文教学模式
课型分几类？
课型分几类？
课型分为：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式。大而言之，有作文课型、阅读课型、听说课型，有单元课型、单篇课型等。
小而言之，从阅读教学来讲，有教读课型、自读课型、学法指导课型、审美鉴赏课型，有精读课型、略读课型，有讲析课型、讨论课型、活动课型，有文学作品课型等。
细而言之，从语言教学来讲，有语言积累课型、语言运用课型、语言品析课型等。
什么叫略读课文？
略读课文是对课文进行通篇阅读，着重注意内容，对某些细节，如用词不当、错别字、漏字、标点符号有误等暂不计较。
1、略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70%或80%。略读时，理解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达50%或60%就可以了。
2、快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间。
3、经常地大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，甚至可以做到过目不忘。
略读课文的三种方法？
略读课文的阅读方法。
略读课文教学也要用到精读课文的方法，如朗读、默读、背诵等，但从略读课文的特殊性来看，常用的阅读方法是略读、浏览。现简要介绍如下：
①略读，就是粗略地读。从适应角度讲，略读比精读更有实用价值。对内容浅显或暂时不便要求太高的阅读，如低年级童谣、儿歌、古诗，建议略读，高年级阅读量大大增加，需要通过略读去达成目标，建议略读。略读的基本要求是“粗知”，如诵读古诗、儿歌、童谣，只要求“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，阅读理解叙事性作品、说明性作品，只要求“复述作品的大意”，“初步把握文章的主要内容”就可以了。
②浏览，就是快速捕捉信息地阅读。从获取信息的角度讲，浏览的要领是“快速扫视”、“泛中萃取”、“提要钩玄”。就是说，一要快速阅读，讲求速度，第三学段目标曾经要求阅读一般读物每分钟不少于300字。
要大容量阅读，就像蜜蜂采蜜一样，从大量的阅读材料中获得有用的信息。三是在阅读中善于捕捉信息，善于归类，综合，提炼信息。如果浏览过的内容需要进一步阅读，则又要运用前面提到的各种方法阅读，类似精读课文的过程与方法。