四个专题学习的差距和不足
暑假补两三门课和没补课的孩子，开学后的学习会有什么不同吗？
暑假补两三门课和没补课的孩子，开学后的学习会有什么不同吗？
补课与不补课，开学后的学习会有所不同的。学生不同，补课效果不同；学科不同，补课效果也不同。下面结合自己的亲身经历来具体说说其中的不同。
补课效果是因人而异的，对于在校学习是有一定的帮助
先说说自己在杭州补习班遇到的两个学生，数学特别差，都是考不及格的，120分的卷子基本只能考5、60分。刚来我不知道情况，就随便给了一张初一期末卷让他们做。上完课，有时间就来批改、分析，通过书写，解题思路以及错题情况基本就心理有数。于是，安排初一年级的试卷和薄弱知识专题进行训练讲解。一个学生（A）非常积极，态度端正，能够超预期完成各项安排。而另一个学生（B）却显得比较被动，老师逼两步，自己才走一步。我眼睁睁看着A大步前进，B被慢悠悠的拉开差距，我很着急，又很无奈。着急的是，我深深的知道，学习成绩的提高绝不是自己的进步，而是要比别人强。无奈的是，B的数学一直很差却没有拼搏的心，没有很强的动力和意志力。
初一的内容经过十天的复习，专练，然后通过测试，A能考100多分，B只能考80多分。后面就开始初二数学的讲解、学习，两人的进度差别巨大。A学习效果和课程进度是B的两倍，而且能够正视自己的缺点和薄弱点，努力克服，不断进取。
开学后，A在校测试都能考出很好的成绩，班级名次提高到前五名，随着补课不断深入，效果也越来越好，名次也一直维持在前几名，甚至考出第一名。B在校成绩开始还可以，随着不断学习，内容深入，就会力不从心，成绩很快就掉下来了，再也无力赶上。
所以，我认为补课还是有一定的效果的，效果有多大还要看老师水平和责任心，学生自己的智商和努力情况。
我觉得数学还是需要补课的，没有补课一般的学生很难找到自己的薄弱点，很难安排针对性的强化练习，还有学习、掌握一些比较好的方法和技巧。不经过这样的反复训练，强化练习，很难孰能生巧，稳步提高的。这不像语文，通过大量的阅读，文字积累，生活阅历就可以提高成绩的。我无法相信，一篇好文章是可以通过不断补课写出来的。
暑期补课对于开学学习不一定都是好事，我教过一个小学生，他很聪明，可是了解到他在学校经常睡觉，因为都学会了，听课就很枯燥，容易打瞌睡。
依我来看，初中的补课对于开学学习很有帮助，因为初中生的心智比较高。而小学生的心智还未成熟，一旦补课学会了，学校学习就没那么认真了，有时候会适得其反，失去更多的东西，毕竟学校学习才是主体，才是最好的教育，而补习班只是迎合家长，补出好成绩而已。
孩子四年级了，语文阅读理解能力很差，该怎么办？
崇尚阅读，展示语文风采
在四年级语文学习中，我们发现注重阅读的学生成绩好，阅读量少的成绩一般，未阅读者成绩差。实践证明，祟尚阅读，是提高语文学习成绩的宝贵经验。
怎样提高学生阅读能力呢？
第一，阅读贯穿语文教学始终，在课堂上要学会读课文，感悟和体会，在老师的讲解分析中学会理解课文内容，要重视多识字，生字就是阅读的拦路虎，如果生字太多，阅读的障碍就越大。通过学习课文，学会阅读的方法，以此延伸课外阅读，拓展阅读的内容和范围。
第二，加强教师对阅读的指导。除学习课文，还可在完成课后作业，语文小测试中训练阅读能力。语文每课练习册作业中都有阅读题，形式有给短文加题目的，有给汉字注音旳，有选择句中近义词的，有填关联词语的，有给自然段加标点的，有找中心句的，有说出语法修辞的句子，有找出反义词旳，有找出呢声词的，有分段并写出段意的，有提出问答题自答的，有总结本文中心的，有说说写作方法的。通过阅读来回答这许多的问题，在读中琢磨问题，在做题中反思阅读的内容，通过过程练习，就会让学生熟练的掌握阅读的方法。
阅读是获取知识的重要来源，所以，阅读是一项精细缜密的工作。除上面讲的这些基本方法外，阅读要进行适度选择，要学会做读书笔记，进行精彩词语及佳句摘抄，学会写心得体会，在读中写，在写中读，这样坚持下去，既养成了爱读书的好习惯，又提高了自己的写作水平，达到了读写跻步前进，共同受益的目的。
第三，形成多层次全方位阅读。教师可在班上组建阅读兴趣小组，采用同学之间帮带促阅读，教师要定时检查督促，鼓励学生节假日阅读，激励家长关注并支持孩子阅读，只有齐心协力，密切配合，这样就会培养孩子读书的兴趣和乐趣，并能养成良好的读书习惯。
阅读工作搞好了，学生语文成绩自然会提高了，靠阅读获取丰富的知识，以此来展示语文成果的巨大风采！