元认知策略基础知识
教育学，元认知教育的特点？
教育学，元认知教育的特点？
1、主动性。一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。
2、有效性。所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。
3、过程性。学习策略是有关学习过程的策略。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸多方面的问题。
4、程序性。学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。每一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习策略也不同。
元认知策略和认知策略的区别例子？
我理解认知策略和元认知策略的区别是：
元认知策略是指学生为了提高学习效率,计划、监控、评价、反思和调整学习过程或学习结果的策略。
认知策略是学生为了完成具体的语言活动而采取的步骤和方法
二者区别在于是否直接作用于学习材料。
认知策略直接作用于学习材料，是对信息的加工策略;元认知策略是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力包括元认知知识和元认知控制，直接作用于人的认知过程。
什么是元认知？
元认知被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用，它的习得和发展主要是受教育训练的影响，年龄是其影响因素之一，但不是决定因素。
元认知包括：
（1）元认知知识： a.有关个人作为学习者的知识；b.有关学习任务方面的知识；c.有关学习策略及其使用方面的知识；
（2）元认知监控：是指对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断的积极的自觉地监视，调节和控制；
（3）元认知体验：伴随元认知活动而产生的认知体验和情感体验；
（4）元认知策略：指学生对自己学习过程的有效性或情感体验的监视和控制。
元认知策略在学习过程中怎样表现？
元认知策略大致可分以下三种：计划策略、监控策略和调节策略。
1、计划策略
计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项活动之前制定计划，预计结果、选择策略、想出解决问题的方法，并预计其有效性，包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
2、监控策略
监控策略是在认知活动进行的过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种任职行动、策略的效果，包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
3、调节策略
调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施；或者根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。