你觉得陶行知这种做法好吗为什么
陶行知的思想来源是？
陶行知的思想来源是？
陶行知的思想来源于生活和社会。
一，生活即教育。陶行知主张将生活与教育完全融为一炉，并且教育必须通过结合生活才能发挥其作用。他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。
二，社会即学校。他主张人民需要什么生活就办什么教育;适宜什么形式的学校就办什么形式的学校。陶行知这一思想来源于杜威的“学校即社会”，只不过他对其的解释结合了当时我国的具体国情，这一做法充分印证了孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆。”
建议五十岁以上的教师不要参加继续教育培训这样好吗？
你的这个建议很好，但是你说了不算，我说了不算，大家说了不算，教育局和人社局才说了算。
其实50岁以上的教师要不要参加继续教育培训，这需要视具体的情况而定，因为教师这个职业是一辈子的职业，是一个终身需要学习的职业，一个教师只有终身学习才能不断的进步，才能不断的自我提升，才能有源源不断的泉水输送给学生，这样的老师才是一个负责的老师。正如于漪老师所说，要一辈子当老师，一辈子学当老师。一个教师只有不断更新自己的教育理念，不断提升自己的教育教学方法，才能够培养出更好的学生。
老师们现在反对的是一些教育行政部门人事主管部门对老师在寒假暑假还有其他的一些时间，无休止的对老师们的所谓的培训、考试和考核。当前减轻老师的负担，主要是因为老师们承担了许多不该承担的责任和义务，很多政府的职能部门，把手都伸向了学校，通过对老师的培训管理，要自己的政绩，这无形当中就给老师们增加了很多额外的负担。这样的负担你不承担又不可以，因为这些职能部门都管理着学校。那这些所谓的培训就大大加重了老师们的额外的负担，把时间和精力投入到真正的教育教学上去的却少之又少。所以老师们反感的教育培训主要是这一类的。
真正的有意义的教育培训是要根据老师们的具体情况自主进行选择，当然也不排除很多老师对任何教育培训都不感兴趣，因为他们认为自己已经掌握了足够的知识和教学技能，但实际上这样的老师他们的眼界是很低的，所以迫不得已要与行政管理部门就采用了继续教育学分的形式来考核老师们的继续教育，如果考核继续教育学分不合格，那么你的职称晋升，专业技术等级晋升等都会受到限制，甚至你的教师资格证的5年一次审核都要受到限制。
事实的情况是确实有很多的老师对所谓的继续教育不感兴趣，一方面是教育行政部门和人事部门提供的继续教育内容，不符合老师们的专业需求，显得大而空。
另一方面也不排除很多老师在专业的发展上有很强的惰性。
我认为真正有效的，具有实际意义的教育培训，对一个老师的专业发展来讲是非常重要的，对老师的专业能力来讲也是非常重要的，实际的作用就是坐用到学生身上。
反之那些无效的非教育教学的培训对老师们来讲，就是无形的加重了老师们的负担。