常规教学管理方法与技巧
落实五育并举提高教学质量计划？
落实五育并举提高教学质量计划？
落实五育并举，突出德育实效，提高智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展。尤其是强化课堂主阵地，切实提高课堂教学质量。
优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学。健全教学管理常规，规范教学行为，提高教学质量。
教学质量管理的内容包括
按照全面质量管理理论，教学质量管理体系构成及其要素包括：
一是教学管理职责系统，如教学质量方针和目标、教学管理者代表…按照全面质量管理理论，教学质量管理体系构成及其要素包括：
一是教学管理职责系统。
二是教学资源管理系统。
三是教学输入系统。
四是教学过程系统。。
五是教学输出系统。
六是教学质量测量、分析与改进系统。
教学常规管理六个环节？
备课、上课、作业批改、辅导、考核与评定。
一、备课
备课是课堂教学的起始环节，备好课是上好课的前提和基础。
二、上课
上课是教学的中心环节，是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量的关键，要优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，向45分钟要质量，教师上课必须目的明确，方法得当，要用启发式教学，废止“注入式”和“满堂灌”的教学方法；在课堂教学中教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
三、作业布置与批改
作业是课堂教学的延续，作业不但能够巩固课堂教学效果，将所学的知识形成技能，培养学生解决问题和应用能力，而且有利于教师反馈信息、改进教学，因此，教师布置作业目的要明确，要精心设计与选择，份量要适当，难易要适度，考虑不同层次学生的需求，可设计必做题、选做题、思考讨论题、实践操作题等，以满足不同层次学生的需求。作业的批改要认真及时，全收全改，重视评讲，有详细的作业批改记录。另外，对学生作业要严格要求，努力做到正确整洁、美观，以养成良好的学习态度和习惯。
四、辅导
辅导是教学的必要补充，是因材施教、发展个性、分类指导、培优补差必不可少的一环，具体做法为： 抓好两头。即优生要加强进一步培养，通过竞赛辅导、指导阅读课外读物、撰写小论文、指导参加社会实践活动等，达到充分开发优生智力与潜能的目的；对学困生应热情关怀，耐心指导，采取必要的补救措施，不得歧视他们，放之任之。
五、考核结业
考试是教学法控制系统中的一个重要环节，是对学生知识能力的综合检查，是完成教学任务的重要手段，通过考试得到的反馈信息可以改进教学工作，提高教学质量。
六、评定