小学一年级对孩子的家庭教育方法
一年级孩子的心理特点？该如何教育？
一年级孩子的心理特点？该如何教育？
您好！非常感谢您提问。我将以科学、专业的家庭教育视角为您答疑解惑。
6-12岁孩子的人格发展状态美国心理学家埃里克森认为，六到十二岁的孩子人格发展处于勤奋对自卑的阶段。这个阶段是孩子建立积极情感能力的重要阶段，心理发展过程中需要解决的中心问题是“与别人比我是有能力的吗”。
当这个阶段孩子受到友好对待、被我们充分支持时，就能培育出孩子积极的情感、端正的态度，从而呈现出有能力的人格状态；反之，孩子就会出现缺乏生活基本能力感、自卑、无价值感等心理发展障碍。
六到十二岁，孩子开始进入小学阶段学习。埃里克森认为，学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心；反之，就会产生自卑。
呵护6-12岁孩子的发展状态这个阶段的孩子身体和心智渐趋成熟，孩子掌握了更多的生活技能，认知迅速发展。孩子表现出“勤奋”的心理状态，孩子愿意去学校，积极学习各种技能，愿意跟伙伴交往。当孩子愿意学习，主动做一些家庭事务的时候，我们家长要做的是呵护孩子的这种积极性。
在小学阶段，最突出的一个问题就是陪伴孩子写作业。小学阶段，孩子的作业量变多，我们家长为了让孩子有更好的发展，还会给孩子报各种辅导班、兴趣班，这无形中增加了孩子的学习压力和心理负担。而我们跟孩子交流最多的也是孩子的学习和作业。
孩子一到家，一些家长就开始唠叨了：“赶紧吃饭，吃完饭要写作业了”， “这次考试的成绩怎么样”等等。更夸张的是，有的家长会给孩子做各种规定，比如进门先拖鞋、放书包，然后去喝点水、吃饭，吃完饭赶紧写作业，写完作业才能看电视，还得早点洗漱等，孩子一进门就给孩子安排好各种事情。
这些行为背后隐藏的，其实是我们家长对孩子的要求和控制，对孩子自主安排学习、安排生活的干预。孩子处于“勤奋”的心理状态，本来就会自觉自愿地学习。我们家长的要求和控制会破坏孩子的“勤奋”状态，让孩子觉得自己不行，没有能力安排自己的学习和生活，慢慢走向自卑的心理发展状态。
那么，我们家长如何做是呵护孩子“勤奋”的发展状态呢？
首先，我们家长要明白，家是讲爱的地方。孩子回到家需要爸爸妈妈爱的滋养，我们家长要给孩子的永远是微笑的面容，大大的拥抱，给孩子拥有足够的能量去面对生活、学习各方面的挑战。
其次，我们家长要了解孩子这个阶段的身心发展规律。孩子处于“勤奋”的心理发展状态，我们家长要做到收手，提供孩子自由和空间，相信孩子可以自由安排自己的学习和生活。孩子回到家，我们第一时间应该做的是抱抱孩子，亲亲孩子，告诉孩子：“宝宝，爸爸妈妈爱你，爸爸妈妈相信你可以安排好自己的学习，安排好自己的时间。爸爸妈妈有自己的事情要做，你有什么需要可以来找爸爸妈妈。”
第三，我们家长要给孩子做好示范。孩子无时无刻不在学习，小学阶段也是孩子学习习惯养成的重要阶段。我们家长可以在孩子学习的时间，自己在一边看书或者跟随一起学习，给孩子营造一种学习的氛围。
另外，这个阶段的孩子渴望得到家长和学校老师以及同伴的认可。我们家长在日常生活中要提供孩子参与生活的机会，孩子自己打扫房间、独自去超市买东西、自己准备第二天上学的学习用品等，我们都可以借机肯定孩子的独立性和自主性，告诉孩子：“妈妈真开心！宝宝可以自己打扫房间了／自己去超市买东西了／准备学习用品了，真棒！妈妈为你感到骄傲！”鼓励孩子，肯定孩子，满足孩子需要被认可的心理发展需求。
孩子独立性的增强，还会增加孩子的竞争意识。从身高、体型到学习成绩，孩子都会跟同龄的小伙伴比较，用比较的方法来判断自己的能力。
我们经常会听到两个一起学乐器的孩子说：“我要跟他比一比谁厉害”这类的话。孩子在比较中获得认可和自信，但是我们家长要注意的是自己不能拿孩子跟别人家孩子相比，一味地拿自家孩子跟别人相比，会打击孩子的自信心，让孩子变得自卑。我们家长要在孩子有这种比较的时候，鼓励孩子的自信心，引导孩子正确认识竞争。
六到十二岁的孩子处于勤奋对自卑的阶段，我们家长要做到用心呵护孩子的勤奋状态。帮助孩子走向勤奋、自信、进取、有能力的发展状态。
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如何教孩子一年级短文阅读？
一年级孩子的短文阅读，也就是最简单的阅读理解，对一年级小朋友来说，字还认不全，整体感知文章的内容的能力差，成为大多数小朋友不会做阅读理解的根本原因。因此一年级阅读理解也成为一年级语文题中最难的题型之一。要教会孩子们还是要有一定的方法的。
一、了解一年级阅读理解考点，反复让孩子了解相关知识点和专业词语。一年级阅读理解的考点不多，但对孩子来说，却是远离他的认知范围，特别是对理解文章的相关内容和结构的专业词语理解不了，不知道它们都指的是什么。例如什么叫自然段？什么叫事物？什么叫比喻？什么叫色彩等，任何一个书面语或专业性较强的词都可能成为孩子的理解障碍。因此要想让孩子会做题，那么必须先理解题目中出现的和考点相关的专业词语。
理解方法：反复强调认知法对于一些专业的词，我们不可能让孩子完成理解此含义，比如什么叫自然段？什么叫事物？什么叫比喻句等，我们只能通过表面反复认知，了解其形式，通过反复强化，孩子们才能准确认识此类词代表的意思，才能准确解答熟读相关问题。
二、反复读文章，提高孩子整体感知文章内容的能力。阅读理解第一步就是要读懂文章，知道文章所写的内容。理解文章内容的技巧：1、引导孩子通过读题目来判断文章所写内容，例如下图中的《桃花》和《可爱的小白兔》《树医生》这些题目中我们就可以大致知道文章主要写的是什么。
2、再通过读文章内容了解又分写了桃花的什么，小白兔的什么，树医生做了什么等等。
三、引导孩子认真读题，再根据题目占所问题的问题来回到原文中找到合适的答案。一年级的阅读理解考点多是最简单的回扣原文，通过题目提示找到相关字词，筛选出答案信息的题。一定要让孩子树立到原文中一定可以找到答案的信念，然后到原文中找到题目中出现的字词，答案一般就紧挨着这些字词出现了。例如下图中所有考查词语搭配的题都是这样找出准确答案的。
四、一年级阅读理解考点：1、数段。
如下图中《可家的小白兔》和《树医生》的第一题都涉及到数段的问题，要让孩子通过找出段落标志来准确判断文中有几段，并注意检查。
2、理解文章内容，根据原文内容填空。
如下图《可爱的小白兔》第2题，就是通过对文章主要内容的概括得出答案的。解析如下图所示：
3、理解简单的比喻句，能准确找出比喻句的本体，喻体，也就是将什么比作了什么。如下图《桃花》中的第2题，上图《可爱的小白兔》中的第三题，具体解析见经典例题解析。
五、经典例题解析如图所示：
总之，对于一年级孩子而言，无论理解文章，还是理解题意，还是理解较专业的书面语都有难度，而每一个不理解的地方都会成为做题的障碍，而除了必要的讲解外，最重要的在于多做一些题，提高语感，通过反复强化同一题型提高对此题的认知能力，理解能力，才能最终提高阅读理解能力。