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管理者的成就是什么？
管理者的成就是什么？
谢题主！如题，仁智各见。说说自己吧。九十年代，国企改革，我‘承包了一个停产近半年的生产车间。通过上、下了解沟通。精心设计了包括产量、质量、设备、原材料在内的一整套考核方案。正式出台前，广泛的征求上级领导和下属员工的意见后，几经修改，正式宣布实施。部分员工由初期的观望，很快的，也是乐意的接受。一年的实践证明，员工的工资翻倍！企业的效益增加数倍。产品质量也由原来的百分之七十，上升之百分之九十五。该方案经市经委审核，评为企业管理现代化奖，同时也在‘南京日报头版予以报道并短评。归题，都知道，管理是一门艺术。看到自己‘精雕细琢的方案，给企业带来效益，员工带来实惠。犹如艺术品一样，让我自感‘赏心悦目，成就滿满！
学校要求毕业班教师要守学生做作业到22:30，有必要吗？
这不太应该发生。
初中住宿制的不多，而且学生正在长身体的时候，不太可能有这种要求，而且初中阶段学习的内容比较少，也不适合这样靠拼时间去提高成绩，这样纯靠增加自习时间、靠刷题提高成绩的学生，到高中阶段，随着学习内容的增多、难度的加大，没有足够的时间，不能像初中时那样靠多投入时间提高成绩，成绩退步是必然，那种挫败感、无力感会让初中时曾经很优秀的孩子怀疑自我，甚至害怕学习。
多年的教书生涯中，曾经遇到不少这样的孩子：曾经也是初中老师的骄傲，是家里的希望，在高中学习过程中一次次受打击，从入学时名列前茅到最终高考专科或三本，真的是在痛苦之中度过高中三年。
高中阶段，以我们学校来看，一般晚自习上到九点五十，十点之后会有一节额外的自习，上到十一点，但并不是所有学生都参加这节自习，是年级的前多少名学生，属于培养优秀学生的范畴，不需要值班教师留下来管理，由年级的领导们轮流值班管理。
对于高中阶段的学生，尤其是优秀学生而言，能够每天拿出一小时的时间用来消化整理每天的所学内容，对于提高学生的自主思维能力是非常必要的，这也是培优的目的所在。
建议五十岁以上的教师不要参加继续教育培训这样好吗？
你的这个建议很好，但是你说了不算，我说了不算，大家说了不算，教育局和人社局才说了算。
其实50岁以上的教师要不要参加继续教育培训，这需要视具体的情况而定，因为教师这个职业是一辈子的职业，是一个终身需要学习的职业，一个教师只有终身学习才能不断的进步，才能不断的自我提升，才能有源源不断的泉水输送给学生，这样的老师才是一个负责的老师。正如于漪老师所说，要一辈子当老师，一辈子学当老师。一个教师只有不断更新自己的教育理念，不断提升自己的教育教学方法，才能够培养出更好的学生。
老师们现在反对的是一些教育行政部门人事主管部门对老师在寒假暑假还有其他的一些时间，无休止的对老师们的所谓的培训、考试和考核。当前减轻老师的负担，主要是因为老师们承担了许多不该承担的责任和义务，很多政府的职能部门，把手都伸向了学校，通过对老师的培训管理，要自己的政绩，这无形当中就给老师们增加了很多额外的负担。这样的负担你不承担又不可以，因为这些职能部门都管理着学校。那这些所谓的培训就大大加重了老师们的额外的负担，把时间和精力投入到真正的教育教学上去的却少之又少。所以老师们反感的教育培训主要是这一类的。
真正的有意义的教育培训是要根据老师们的具体情况自主进行选择，当然也不排除很多老师对任何教育培训都不感兴趣，因为他们认为自己已经掌握了足够的知识和教学技能，但实际上这样的老师他们的眼界是很低的，所以迫不得已要与行政管理部门就采用了继续教育学分的形式来考核老师们的继续教育，如果考核继续教育学分不合格，那么你的职称晋升，专业技术等级晋升等都会受到限制，甚至你的教师资格证的5年一次审核都要受到限制。
事实的情况是确实有很多的老师对所谓的继续教育不感兴趣，一方面是教育行政部门和人事部门提供的继续教育内容，不符合老师们的专业需求，显得大而空。
另一方面也不排除很多老师在专业的发展上有很强的惰性。
我认为真正有效的，具有实际意义的教育培训，对一个老师的专业发展来讲是非常重要的，对老师的专业能力来讲也是非常重要的，实际的作用就是坐用到学生身上。
反之那些无效的非教育教学的培训对老师们来讲，就是无形的加重了老师们的负担。