一年级孩子看图写话怎么提高
孩子现在一年级了，每次做看图写话训练的时候，都写得很少怎么办？
孩子现在一年级了，每次做看图写话训练的时候，都写得很少怎么办？
两个字：多练。
往细了说，就是要练习着多看多说，然后才是多写。
家长可以在一边引导：看到了什么？想到了什么？换成是你，你会怎么做？从这三个层次引导孩子。
最后才是让孩子把自己看到的，想到的，写出来，同样需要家长的全程陪同。这是一个循序渐进的过程。
这期间家长要多多鼓励，多多赞扬，不能让孩子有太大的挫败感，否则会影响到孩子以后的学习心态甚至人生观。
总之，家长不能吼，不能伤害孩子的自尊心，更不能急于求成。
要耐心，耐心，再加一点耐心！
低年级如何指导看图写话才不算过度？是否存在写作天赋这种说法？
二年级看图作文需要细致指导二年级学生，对于作文，基本属于一张白纸，需要家长悉心指导。你帮孩子画图、找视频给孩子看，对孩子的写作都会起到帮助作用，孩子需要这样的指导，不存在“过度”问题。
给二年级的孩子讲看图作文，首先要让孩子把图看懂，知道图意。如果连图都看不明白，就谈不上写作，硬写也很可能会造成写作的失败。
读懂图之后，还要给孩子讲一下写作思路。比如如何开头，中间怎么写，怎么结尾，一共写几段，要表达什么主题，都需要讲。还可以和孩子一起列出一个小提纲，让孩子按照提纲去写。不要想到哪里就写到哪里，如同挤牙膏一般，这样容易造成写作的失误。
思路有了，如果缺少材料，可以帮助孩子找一找相关的资料。二年级，毕竟太小，掌握的材料肯定不多，家长协助找一下，是必要的，不算“过度”。
二、三年级学生，对作文知识掌握较少，需要家长帮助一段时间。这就像学习骑自行车，一开始是需要有人扶的，会骑了，就不用扶了。
至于你说的“天赋”问题，遗传基因问题，属于科学的范畴，我说不清楚。但是我认为，写作知识、写作能力主要靠后天的学习。我们知道鲁迅、贾平凹、莫言的后代，也没有自然就成为了作家。
写作能力在于培养。希望你不要过于相信遗传基因，也不要过于相信天赋，还是下功夫培养好自己女儿的写作能力吧！