美育在小学家庭教育中的作用
结合我国小学教育实际情况,简述五育是否齐头并进,平均用力?
结合我国小学教育实际情况,简述五育是否齐头并进,平均用力?
小学教育中的“五育”是指由德、智、体、美、劳五部分构成的一个有机整体。其中德智、智育、美育为心理层面的教育,体育是生理层面的教育,劳育是实践层面的教育,它们之间存在着内在的逻辑联系。
首先它们是一个统一的整体,其次各部分又是相互依存、相互渗透、相互制约的,各自相对独立,不可替代,缺一不可,所以各部分要全面发展,五育并举。
我国教育的核心任务是提高学生素质,促进学生在德智体美劳五个方面的全面发展。然而在中小学教育实践中,受应试教育的影响,五育并举,全面发展的教育方针并没有真正的落实,分析如下:
在德育教育中,学校教师往往把它当成政治课来上,不能与教学生活和社会生活相结合,在一些农村学校,一些教师甚至简单应付,照本宣科,让学生读读,划划,背背,一味地应付考试,没有很好地发挥教材的教育作用。
在智育中,许多学校普遍存在课内与课外衔接不紧,不能做到学以致用,片面追求高分数和升学率,而忽视了学生自主学习的过程。在实际教学中,教师总是把学生当成学习的机器,通过机械的大量的反复的训练,来提高学生所谓的成绩,加重了学生过重的课业负担,让学生苦不堪言。并随着学生学段的升高愈演愈烈。
在美育、体育、劳育中,近10多年来,随着教育体制和人事体制的改革,各学校教师编制老龄化曰益严重,随着大量教师病休退休,语数英主课教师已配偏不足,致使体、音、美、劳等小科形同虚设,大多数学校都是兼而代之,课程计划没有得到很好的落实。体质下降,不会唱歌,不会劳动的学生比比皆是。
总上所述,我国小学教育目前仍是以智育为主的应试教育,五育并举,全面发展的教育方针并没有得到很好的落实。
改革对地方、学校、教师和学生的评价机制任重道远,势在必行。
五育的任务是相同的,各育之间相互关联,必须共同发挥作用,任何教育者,包括全社会,都负有不可推卸的责任。
儿童从小学美术或艺术的重要性有多大?
在儿童美术教育当中,艺术的审美性教育体现为对儿童的美感教育。在人的整个生命周期当中,儿童时期是进行美感训练的最有效的黄金阶段,在儿童时期进行美术教育要坚持审美原则,重视对美感的训练,将儿童时期的美术教育和美感教育有机统一在一起,为儿童未来提高审美品位和审美情趣打下坚实的基础。
作为一门艺术教育学科,儿童美术是必不可少的,现在很多儿童美术课学只注重绘画教学,而不重视运用各种艺术教学方式培养儿童的兴趣和综合能力,在儿童成长之后,大多数人都会疏远美术,原因是并非所有儿童都能够成长为画家。所以,在儿童美术教学中,要从长远的发展观点出发:既要使儿童能够掌握基本的绘画技巧,又要培养和发掘儿童的审美情趣,有效提高儿童对美的感受能力和表现能力、以及对外部环境的观察能力。
儿童的美术活动始于游戏、靠兴趣进行研究引导,这是儿童的天性使然。所以,美术活动对于提高儿童的感知能力、创造能力和表现能力,培养儿童的自信心具有独特的优势。即便是专业美术人才,其在儿童时期进行的教育也并非是单纯的技术训练,其中就包括了对美和生活的感悟,以及对兴趣的有效培养。