小学生如何快速写好家庭作业
在学生完成家庭作业的过程中，家长该怎样做？
在学生完成家庭作业的过程中，家长该怎样做？
我是一名工作20多年的语文老师，也是名大三孩子的家长。在孩子完成家庭作业的过程中家长需要做的事情很多。
1、孩子 写作业之前先跟孩子愉快的沟通交流。
小孩子的好奇心都比较重，大多孩子都喜欢跟人交流，在孩子回家之后不要忙逼着孩子写作业，可以先跟孩子沟通一下，让孩子说一说在学校里面有哪些有趣的事情，有哪些有趣的现象。等孩子说的差不多的时候，再让孩子准备写作业。这样，既培养了亲子关系和孩子的说话能力，还避免了孩子写作业时说话。
2、保证学习喜环境的安静与宽松、和谐。
孩子写作业时，提供一个安静、宽松、和谐的学习环境。 不要在家里打麻将、聚会，电视声音小一点，说话声音小一点，不要有吵架、打闹声。让孩子可以安静地学习。
3、关心、尊重孩子，让孩子感觉写作业是一件轻松愉快的事情。
很多家长在孩子写作业时，架势特别大，家长特别严肃。孩子就会紧张不安，往往会做的题都不会做了。我们要关心、尊重孩子，在孩子不会时，要鼓励孩子自己多思考，家长可以予以点拨。实在不会的，要尽量心平气和地给孩子予以指导，让孩子感觉到我们对他的关心和鼓励，以增强孩子写作业的信心。
4、做一个学习型的家长。
孩子写作业时，家长不一定要全程陪伴。家长可以在孩子写作业时做好自我学习的准备。孩子写作业时，家长可以看书、看报、练字等。让孩子感觉到爸爸妈妈在学习，我也要静下心来好好写作业，这就是榜样的力量。
5、尽量不打扰孩子，督促孩子养成专注的习惯。
孩子写作业不要一会儿问孩子需不需要吃的，一会儿问孩子需不需要喝的。家长要尽量不打扰孩子，让孩子专心地学习。督促孩子养成专注的习惯，不要一会儿这样，一会儿那样。可以让孩子在规定的时间范围内完成作业。
6、作业写好后，让孩子自己学会检查。
家长不要实行包干制，要让孩子自己学会检查。在孩子检查之后，家长再进行复核。
孩子写作业的习惯一定要从一年级刚入学时就抓紧时间培养。只有孩子从一开始就养成良好的写作业的习惯，后面家长才会轻松，孩子学习也才会轻松。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
四年级了，写作业还是拖拖拉拉的，不看着就溜号不是看这个就是鼓捣那个，怎么纠正？
分2部分回答你，我也是家长。
一、注意力不集中，
1.首先是评估是否有注意力缺陷，注意力缺陷多动障碍并没有特殊或单一的测试手段，家长应该收集孩子在日常学习生活中的表现，结合性格等个人特质进行综合评估。通常通过一组行为量表和功能评估可以初步确定个体是否具有注意力缺陷多动障碍方面的问题。一般家长和老师观察到的，在学校、家庭、公众场合出现注意力不集中的若干种表现，并且情况维持6个月以上可以初步判断，具体您可以参考儿童注意力行为发育评估量表，自己评一下。
2.孩子确实有缺陷，那么可以通过以下几种方法获得改善： 药物干预，主要为提高中枢神经的兴奋性药物；优点：能够快速地改善表现；缺点：只能控制，不能根除，且有副作用；目前不受提倡，部分发达国家禁止相关药物。 训练干预，主要为感统训练（80年代流行，目前认为效果不确切，逐渐被西方主流医学界否定），感知觉训练，根据注意力缺陷者在神经加工方面的功能不足，给予针对性的感知觉训练，可以不同程度地提高相关的感知觉功能，从而改善表现，特别是改善学习方面的表现，例如脑知健注意力提升训练课程。传统训练，如：跳绳，夹豆子，对指训练等。 3） 心理/行为干预，通过心理辅导和引导，行为纠正等方法，帮助多动症孩子建立正确的日常行为规范。
二、读写障碍怎么办？ 首先，我们应该认识到，目前为止的科学研究表明：读写障碍不能被完全治愈；凡是承诺能够治愈读写障碍的训练机构均不科学。 第二，读写障碍可以通过干预训练改善，从而提高相应的神经加工能力。根据读写障碍者在神经加工方面的功能不足，给予针对性的感知觉训练，可以不同程度地提高读写障碍者学习相关的感知觉功能。家长可以通过读写障碍干预课程获得帮助 第三，读写障碍应该获得帮助，以适合的方法和技巧学习，并且给予必要的心理辅导和发展方向引导，规避文字解码能力的不足。 第四，读写障碍者通常思维加工方式和常人不一样（一般人借助语音，语言进行思考），继有劣势也有优势，很多读写障碍者最终都取得巨大成就，如：爱因斯坦，丘吉尔等，因此不必要背上沉重包袱或区别对待。 希望有帮助，谢谢！