如何训练雅思写作思维 还有三个月考雅思,写作一直是弱项该如何提高?

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如何训练雅思写作思维

还有三个月考雅思,写作一直是弱项该如何提高?

还有三个月考雅思,写作一直是弱项该如何提高?

由于你本身已经没有多少时间去备考,所以的话最好的一个方法是首先要坚持每天至少写一篇文章,或者说同一篇文章,至少经过多天的修改,得到一个最终的版本,在这个过程中,不是自己来乱写,而是首先要参考一些有价值的老师的指引,例如说,知道作文本身并不是写到哪儿算哪儿,自己自由任性的去发挥,尤其是这是一篇议论性的作文,议论性的作文,除了官方网站所要求的,需要注意词汇,语法,审题以及连贯与衔接之外,还得非常注意一些逻辑性以及词汇搭配方面的问题,而这种事情通常情况下一个人是难以独自解决的,除非您本身就是学习型的,然后可以是像学霸一样不断的通过去各方面的搜索,达到自己想要的信息。但对于一般的同学来说,可能还是需要通过老师的指引。

剑桥真题里的作文题都是老题,可以拿来练手,后面的范文要好好把握,看一看自己和考官作文的差距,然后看看给出的一些学生范例为什么打分少,他们犯得错误你会不会犯,然后从网上找作文机经,就是最近雅思考过的作文题来写。每天都要练,这样就不会怕写作文了。最好不要套模板,那是最没有技术含量而且也是对提分无益的举动,作文的分数决定于内容,而不是那些套话。网上有答题纸的pdf版,建议打印出来在上面用铅笔写作文,提前演练。可以总结一些雅思写作的高分词汇以及句型,在考试中应用。如果你的复习时间过短的话,建议通过北京新东方的雅思写作班来提高,会实际一些。

雅思写作怎样写才会觉得比较有内容,让考官印象深刻呢?

写作用词勿重复观点多样化“单单一个观点是绝对不够的。”专家在谈到雅思考试中的写作部分时,重点提醒考生。专家指出,为了写好一篇250字或以上的小论文,学生必须学会把若干个主要观点组织到各段落中,然后还要用实例来支持自己的观点;重复用词和单一观点只会导致失分。学生在平时应尽可能广泛阅读不同题材的文章,有时间的话建议可以报班学习,推荐北京新东方的雅思6.5分班级,讲解技巧跟方法非常到位。这样在考试时面对各种各样的话题才能做到言之有物。

如何系统地复习「雅思小作文」?

在雅思写作的小作文部分里,往往我们可以采纳“老三段”式的写法,以不变应万变,不论是线图,柱图,表格,饼图,亦或是流程图,我们都可以采用此种方式完成雅思小作文的写作。
那么老三段式的经典写法中,强调着第一段“开门见山”介绍出本文讨论内容,即改写题目。将必要内容进行改写,这样可以获得高分效应。
第二段“丰实的内容”尽量多地将图表中的信息表达明确,不时的需要我们之前总结的常用表达(敬请参见前几篇文章关于雅思作文经典表达介绍文章)。第三段也就是文章的最后一段,对全文进行一个总结概括即可。
本文将着眼于介绍雅思作文开头段的常用高频高分表达,希望对同学们准备雅思有所帮助。也请同学们积极准备!
五分表达:
The chart depicts (that)…该图呈现出…
The chart shows (that)…
The figures/statistics show (that)…
The diagram reveals …
The chart illustrates (that)…
六分表达:
The graph provides some interesting data regarding…该图为我们提供了有关…有趣数据。
The graph describes the trend of …这个图描述了…的趋势
As is shown/demonstrated/exhibited in the chart/diagram/chart/table…如图所示…
According to the chart …根据这些表格…
As is shown in the table…如图所示…
This table shows the changing proportion of A and B from … to …该表格描述了…年到…年之间A与B的比例关系。
This graph,presented in the chart,shows the general trend in…该图呈现了…总的趋势。
As can be seen from the graph, the two graphs show the flutuation of…如图所示,两条曲线描述了…的波动情况。
 高分表达:
From the table/chart/diagram/figure,we can see clearly that…从图表中我们可以很清楚的看到…
The chart shows the changes in the number of …over the period from…to…该表格描述了在…年到…年之间…数量的变化。