教师如何提炼构想自己的教学模式
如何提炼数学语言呢？
如何提炼数学语言呢？
我不是老师，观点可能片面，仅供参考。
我眼里一个好的数学老师，讲课首先要严谨，基本概念和公式陈述的时候要严格按照教材说法。但是在解读的时候要根据学生的年龄特点，关注话题等等用通俗语言以加深印象。
其次，可以采用启发式教学，总有一些思维活跃的优秀学生，用简短的语言启发他们发言和表达观点，可能更契合孩子的的语言特点。
最重要的是一定要建立数学思维，例题数量少但质量高，特别推荐一题多解，这样就不需要反复解释题意，重点就落在了多种解题思路的比较和引申上，利于精炼语言。
希望不全是废话。
你从事教学工作多久了，你觉得最好的教学方法是什么呢？
教有法而无定法。
笔者从事教学工作二十多年了，以笔者愚见，合适、有效的教学方法就是最好的教学方法。
过去的的讲授法，教师满堂灌，一言堂，学生被动地听，被动地记。这样的方法在过去行得通，可以进行大规模的培训，培训的节奏快，效率高，但在现在就成为过去式了。
后来新课标提倡自主、合作、探究的教学方式。它可以有效激发学生积极参与的热情，并有效提高学生思维能力、表达能力、实践能力等等。
笔者所在地区的一些学校外去学习之后就开始仿效人家改革教学方法，学生八人一组团团坐，以便合作讨论。四面墙壁全部订上黑板，以便学生展示共享。
但是由于学生年龄小，且层次不齐，能力不一，勉强坐在一起合作很难有实际效果。
还有后来的“先学后教”、“以学定教”、“某某教学模式”等等都有其科学可取之处，然而一旦僵化教条，就会蜕化变质，毫无意义。比如有的学校规定老师讲课不能超过十分钟，导入几分钟、学生讨论几分钟等等，上课必须先导入，再思考。再讨论等等，都必须严格遵守，不得更改。课堂犹如战场，瞬息万变，如果僵化教条，则会生机毫无，变成毫无实效的表演课。
总而言之，诚如于漪老师所言：“教育是一门遗憾的艺术”，在教学方法上，没有最好，只有更好”。一个肯钻研、肯上进的老师，会一直选择把最适合的教学方法用在自己的教学上，学生们真心喜欢了，精气神更足了，教学效果明显提升了，师生共生共长了，这样的教学方法就是最好的方法。
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