教师的人格魅力与教学魅力的关系
当教师的师德重要还是教学水平重要？
当教师的师德重要还是教学水平重要？
此两者同样重要，因为，一个教师没有师德规范，即就是有再丰富的知识，也教不太好学生，他没有事业心很强，责任感；反之，一个代课老师的事情和责任心，没有丰富的知识普通技能，一瓶纯净水不忿，半壶水哐当，自己都稀里糊涂地，怎么教学生。所以，二者同样重要，互为因果。
遇到一个好老师到底有多重要？
教学理念最重要……
《高考，从固定制走向自选制》
郝峰涛
高考分，为什么是“语数英分文理”？科学吗？合理吗？标准现代教育进阶吗？
大什么问题只是一个小矛盾：人到底是各科反展，还是优科前景呢？明年高考是否可以从固定的专业学科制，走入以学生为本的自选制呢？
论一：纵观历史的，横观社会中，凡是有成就的人，皆是某些领域内的优科复合型人才，而非均科能文能武，古话说得好：行行出状元，三百六十行行行出状元。
论二：人都是以“中心处发展”为离线模式，以某一方面为最核心，进而加快相关或相近方面的学习，而逼她性均科发展方向实际是去“中心”化，大量而无用的专业知识磨去了小孩儿的“中心比较”态势，最后连同很有兴趣、一个方向和高度一块埋葬。
论三：娃娃们各有天赋好和感兴趣，在发展方向中就会再产生不同的明显的优势，这是自然分化和社会啊的定然，也是天才进阶、优科反展的内因外果。天才啊低些优科，优科低些均科，均科只能算是个能人。全面均科发展起来，其实是一种遵从人性中反展的许多人才战略。
论四：优科的成就主要在于他们努力建成自我的比较好的专业很感兴趣、研究方向和专业啊极限高度，而所谓的均科其实是被被误导的无很感兴趣、无什么方向和无高度的三无产品！许多人才也有一定的成长道路，越是卓越的才越崇尚自我的教师的发展。
所以，优科的人才发展观是较大提高传统教育中盛兴的少劳少得均科观。魔法天才源自天赋点，优科源于很有兴趣，均科源自误导，按劳分配均科观是无情扼杀天赋、迷途感兴趣的的罪魁。
小学教育，当不当“教师育人为先，选才为后”呢？
一，明年高考要不要从“均科固定文科和理科制”向“优科自选建构性制”转变成？学生可以根据自身的很感兴趣发展，以行业优势基础学科为区域进行知识建构，可在中考相关科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆100分制）”中三选一四科通过计分标准选拔考核，其余参试相关科目的你的分数充当可以参考。如：甲生选3“生数理英”四科不计分，乙生任意选择“生化危机数史”四科记分，可同时报考研究生北航普通生物的相关专业，顺序录取。
二，中小学校可不可以让我的孩子在“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等”任选其一特色学科不参加评价文章，其余哪些科目身为可以参考，多一些包容，以鼓励学生的话发掘出来自身的感兴趣、某个方向和高度呢？
三，学生的话特色专业的不确定性、可再改变性和自然学科可以组成的不可预测性，非常有利于击碎现代教育功利之心和学科胶化，被弱化家长和教师的占据主导地位，装备强化孩子学习的自主性。
四，自学的目的是什么才是教教育的什么方向，所有强加于给小孩儿的去学习就是为了都是圈套，因为小孩的日后只一类他自己！
五，怎么学习的四重巅峰境界：基本知识之境――数学课本知识是我的孩子自学的全部；神气之境――精神言语诱导小孩儿参与基本知识去学习；很感兴趣之境――小孩以兴趣为那个区域通过去学习；天赋之境――小孩子以天赋惊人的牵引自学。
外国孩子无童年时，小学教育当被打破主科级、文理科、快慢班、填鸭式和应试观，要安慰和鼓励大学生培养孩子的兴趣、搜寻一个方向和被建构宽度，要给百年难得一见的天才、优科更大的成长空间！
荒漠开独辟，枕草待晓钟。
几年心酸无奈梦，只为本文生。
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