日积月累手抄报简单漂亮
浅谈如何激发小学生的写作兴趣？
浅谈如何激发小学生的写作兴趣？
作文教学是语文教学的难点之一，这是公认的事实。费时费力，但收效甚微。原因是多方面的。下面仅从如何激发学生写作兴趣方面略加讨论几种方法。
毋容置疑，现行新编的初中语文教材，基本上遵循了把作文教学形成一个科学系统体系这一思路编写。迫使着师生按不同的时段进行有秩序有规则的系统训练，不自觉的形成了某种僵化的模式。在这种模式里学生接受的差不多是纯技术性的训练，结果只能使作文的表达陷入庸俗化，情感表达的苍白化，作文内容的空洞化，起承转合的八股化。这样一来，老师陷入了教材体系给定的思路，学生陷入了老师给定的套路，如此循环，忽视了对学生写作欲望的激发。
如何突破人为的樊篱很好的激发学生的写作兴趣？许多同仁都进行过多角度、多层次的深入探讨，收到了很好的效果。但学生的主观能动性如果不调动起来，我们的努力依然徒劳。所以，我们应在深入把握教材的同时，还应当广泛地研究制约写作的相关因素，操起我们手中的鼠标，去点击能够刺激学生写作欲望和热情的对象，使写作成为学生真正地心理需求。
一.借某种指令激发。
鲁迅先生讲过“遵命文学”就是如此，他的许多文章就是“听将令”而写的，这“将令”就是启动鲁迅写作思维的关键所在。如果稍微通读一下他的作品，我们完全可以偏激地说，是那时的时代需求和他的政敌“成全”了他的作品。同样机关公文的写作大多也是在指令的激发下进行的。平时我们不止一次地发现，学生对应考作文的发挥远比平时发挥得好。这些现象启发我们：实在有必要创设特定写作环境，把学生“逼上梁山”，形成条件反射，一旦受到刺激，就能妙手得之。
二.借“发表效应”激发。
根据笔者自己的经验和对学生的调查，证明发表乃是激发写作热情和欲望的催化剂，它能动地推动着作者去不断地寻觅新的“灵感”，源源不断地输入自己的文字，借以满足自己的表达需要。如此产生的巨大能量实在是不可低估的。因此，我们在积极鼓励学生投稿的同时，也要尽量创造各种形式的内部发表，如创办手抄报，举行征文活动，利用好板报、墙报、成立文学社等。以此为前沿阵地，为学生提供发表的机会，促使写作成为学生的自觉行动。假如这些一时做不到，哪怕在全班读一下，对学生也会有很大的激发作用，也许学生的作品会从此一发而不可收。
三.借别人的文章激发。
经验证明：浏览别人的文章，常常会成为启动自己思维的触媒，往往会发现自己要写的题目。对学生而言，这些是很重要的，他们可以主动地去寻觅更多的激发因素，使自己的思维频率升高，获得更多的“灵感“，写出更多更好的文章。对教师而言，研究这些，我们就不会只是在死的技法上做文章，坐在那里埋头批阅。所以，怎么调动学生写作热情应是我们首要任务。
四.借感受生活激发。
文章是反映生活传导情感的，但我们往往只是注重了训练，却忽略了指导学生对生活的感受。斑驳陆离的生活他们视而不见，激情燃烧的岁月在其心中是水波不兴，造成了生活与作文的脱节，直接影响了写作兴趣的激发。这就昭示我们，在教学应该尽量指导学生做到家事国事天下事，事事关心；生活的热点焦点重点问题，时时处处留意，不断开阔学生的视野，努力培养他们对生活的感受能力，进而激发写作之兴趣。
有很多人说现在的小孩至少要学会一门才艺，你怎么看？
现在的孩子做到了这些以后绝对会出类拔萃的
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