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节奏节拍怎么练？
节奏节拍怎么练？
导语：节奏是音乐的基本要素之一,在音乐中节奏起着举足轻重的作用。它是音乐发展的力量源泉。无论是西方音乐还是东方音乐,都将节奏视为音乐最重要的因素,从最初原始的音乐直到最现代复杂而丰富的音乐都离不开节奏。可以这样说,没有节奏就没有音乐。以下是小编为大家精心整理的基本的乐理知识：常见节拍的节奏练习，欢迎大家阅读参考！
严格而训练有素的节拍及节奏感,是古今中外许多音乐教育家培养训练学生乐感的重要环节之一。 那么，究竟什么是良好的节奏感呢？就其本质而言，音乐的节奏是人的情感外化的一种方式。节奏运动往往同人的生理和心理活动相对应，它具有强烈的情感效应和独特的表现功能，因而节奏不仅包含运动时间的长短—时值，还包含运动幅度的缓急—速度等因素。对节奏各因素的敏锐感受和准确表达即可认为是良好的节奏感。它是形成音乐感知和音乐理解的条件和基础。节奏感的训练就是要培养和使学生形成良好的内心节奏感，以达到加快识谱速度，形成节奏意识，获得基本的音乐体验及音乐感知和理解能力的目的。
一、节拍感的训练
人们对音乐节奏的节拍感，实际上就是一种内心体验的律动感。这种律动本来就存在于人们的自身之中。在生理方面，它表现于心脏的跳动、行走、语言、哭泣、呼吸动作等。在心理方面，则表现为种种心理反映和运动觉。这一切就是人内心节奏节拍感的基础，使之进而形成音乐所特有的节奏—节拍体系。节拍训练的目的是让学生正确掌握周期性出现的节拍重音，培养良好的律动感及节拍感，并能准确把握各种拍子所表达的基本音乐特征。 在常见的节拍中，二拍子和三拍子是其他拍子的基础，二拍子是强弱的均匀出现，体现了节奏的刚健性和平稳性，而三拍子则是强弱弱的不均匀出现，体现的是节奏的动力性和流畅性。因此，节拍训练应从基本的二拍子和三拍子开始。两个二拍子结合产生了四拍子，由于次强拍的出现，使本来相对短小的强弱交替延长了一倍，节奏就会更宽广舒畅，更具有歌颂性和抒情性。两个三拍子结合产生了六拍子，一种是慢的，一种是快的。慢速的六拍子基本情绪与三拍子相似，只是由于次强拍的出现而使音乐的动感更强，也更加流畅。快速的六拍子由于其特殊的结构，每小节两个强拍的二拍子特性及强弱弱规律表现出的三拍子特点，使快速的六拍子既具有平稳活泼的性格，又具有流畅动荡的特点。另外，还有二拍子与三拍子的结合产生的混合拍子及只有强拍没有弱拍的一拍子等等。
节拍感的训练是节奏感训练的初级阶段，可以选用节拍感明确的节奏让学生感受到节奏是规范在节拍之中的，每一拍有几个音，每音之间的长短组合关系怎样，然后通过击拍、挥拍，身体律动等方式来体验强弱规律，从单拍子入手全面掌握常用拍子。在实际训练中，节拍往往是与节奏的训练交织在一起的，因此，节拍感的训练需要贯穿于节奏训练的始终，使学生由浅入深地在内心逐步形成一个敏锐准确的节拍感。
二、节奏型的认、读、听、写训练
音乐中的节奏形态非常多样，节奏构成千变万化，但其基本形态归类起来并不很复杂。如果掌握了基本的节奏型，从简到繁，循序渐进，其他一些较复杂的节奏就不难掌握了。每一种节奏型都有各自的形态、名称、读法、写法。如在音乐中最常使用的节奏型有：均分型、附点型、切分型、组合型、连音型等，在实际教学中，还可以将每种节奏型进行内部组合并让学生加以记忆。例如在参考综合各种方法后，对于基本节奏型，可以分为以四分音符为一拍和以附点四分音符为一大拍两类。每一类又有五种划分，即：基本划分、附点划分、后附点划分和特殊划分（各种连音）。
以四分音符为一拍的节奏型主要运用于四二、四三、四四等拍子中，以附点四分音符为一大拍的节奏型主要运用于八三、八六拍这一类型的节拍中。所有这些常用节奏型，一定要在训练中做到会认、会读、会听、会写。有的学生在训练过程中对单个节奏型反应迟缓，造成顾此失彼，所以一定要强化对节奏型的印象，把每个常用节奏型深深印在脑海里，只有这样才可能发展多个节奏组合的快速模仿与记忆。为了使学生掌握节奏型，首先要使学生从道理上认清各种不同节奏型的基本形态和时值比例关系，然后能读出其音响；其次不管是单纯的节奏练习还是乐曲中出现的各种节奏都能准确地听出来；最后还要求能用正确规范的记谱法写出各种节奏。在这个过程中，良好的节奏记忆能力是必不可少的。节奏的记忆分为感性和理性两方面，所谓感性记忆就是学生不假思索，凭借自己对节奏的律动感觉，将所给的节奏快速念出，感性记忆主要适合于节奏模仿训练，但对太多的节奏组合，感性记忆则显得力不从心了。理性记忆就是学生将所给的节奏型都做出反应并快速再现，理性记忆主要适合于节奏听记，但记忆过程略显呆滞，不利于多个节奏的组合记忆，所以，将两种记忆方式结合运用将取得良好的训练效果。
有了一定的节奏基础和记忆方法后，先从简单的节奏组合开始练习，逐渐增加节奏型的难度和节奏组合的长度，由单一型向综合型过渡，由基本节拍节奏向较难的节奏节拍过渡，由单声部节奏向多声部节奏过渡。这一切的训练，都要根据学生的不同情况采取灵活多样的方法进行练习，始终坚持由浅入深、循序渐进的原则，以达到最佳的训练效果。
三、节拍节奏的音乐性训练
音乐的节奏与旋律一样，也需要有呼吸感和咏唱感。节奏可以独立表现一定的音乐形象，因此所谓的节奏节拍感，并不是机械地表现时值长短或节拍重音，虽然这些也很重要，但它们只是节拍节奏感的一部分，它还应该包括如乐句的处理与起伏、节奏的语感、多声部节奏的交错与均衡、各种音符及休止符多种表现意义等等。而这些内容从某种意义讲更为重要，因此，单纯的节拍节奏训练并不宜太多，应主张多在实际的音乐作品中进行技术练习。在节奏与音高组成的综合织体中培养学生的节拍节奏感，使学生在体会到节拍节奏的紧张度和动力感的同时，也能感受到音乐倾向性，逐步提高对音乐的记忆力、鉴赏力和表现力，让学生的音乐实践活动充满着生命的节奏活力。这才是节拍节奏感训练的最终目的。
你看过最毁三观的电视剧是哪部？
小时候被陈红美得一愣一愣的，如今再看《水云间》整个人都不好了！尤其是她的那句：“你们都是我最好的朋友，也都和我有过亲密关系，不要问谁是孩子的父亲。”
和她比起来，“绿茶”如萍真的算小巫见大巫了。以下带大家回顾《梅花三弄之水云间》中的经典片段，简直刷新三观。
《梅花三弄之水云间》，首播于1993年。是改编自琼瑶的作品，并由琼瑶执笔当编剧的影视作品。
女主是陈德容和陈红，不过因为陈红太美了，所以当时她的戏份很受追捧，有多少人当年是冲着陈红的颜值追的剧？可以说当年的陈红真的美得不可方物。以至于压根都没发现这部剧中的雷人之处。
如今再看《水云间》感觉整个人都不好了。《梅花三弄之水云间》主要讲述的是梅若鸿（马景涛饰演）、杜芊芊（陈德容饰演）二人历经苦难，终于牵手的故事。其中，几位主要人物之间的关系绝对比想象的更为复杂！
梅若鸿第一次见到杜芊芊就对她一见钟情，整个人整日都沉浸在杜芊芊的美貌之中无法自拔，于是展开了追求，当然一开始还是扭扭捏捏暂时做了朋友。
梅若鸿带着杜芊芊去找朋友们玩，杜芊芊认识了汪子默、汪子璇这对兄妹，在水云间，汪子璇喜欢梅若鸿，汪子默喜欢杜芊芊。
可是，梅若鸿因为家族长辈反对，放弃了追求杜芊芊，反而将杜芊芊推给了汪子默。然后顺势选择了一直暗恋他的汪子璇，但心里对杜芊芊却贼心不死，单纯的汪子璇成为了杜芊芊的替身。
至此，还不算毁三观，后续的剧情简直令人不可思议！杜芊芊一直对梅若鸿很专一，没有接受汪子默，梅若鸿被感动了。决定反抗家族，于是抛弃了汪子璇，直接和杜芊芊在一起了！
这时，汪子璇却怀孕了，可是她并不知道这个孩子到底是谁的。因为她被梅若鸿甩了后，因为特别伤心寂寞，就跟钟舒奇在一起了。
后来，两个男人深爱着汪子璇的男人在汪子璇的面前吵了起来，都说自己是孩子的父亲。眼看着就要打起来了，汪子璇拉起了他们的手说：“你们都是我最好的朋友，也都和我有过亲密关系，你们那么珍惜我、爱护我，我很感动，但是，从今以后你们不要再说谁是孩子的父亲了，好不好？”
这？这剧的三观在哪？我以前怎么会看这样的电视剧，还觉得陈红是个大美女，还模仿她梳头发，真的是百思不得其解呀。
然后，梅若鸿与杜芊芊婚礼后，故事又发生了戏剧般的变化，梅若鸿的前妻带着梅若鸿的女儿来投奔梅若鸿，然后，杜芊芊离开，梅若鸿再次崩溃了额，整日都在抱着头咆哮。
因为前妻生病了，梅若鸿就开始卖画，但是却总卖不出去，于是，梅若鸿整日到家就是发泄不满，前妻和女儿都被她吓得不轻。前妻为了保护女儿，也为了不拖累他们，选择了自我了结。
然后，杜芊芊再次遇到梅若鸿，又再次陷入爱河，选择和她光明正大地在一起，并且举办了隆重的婚礼。
长大后看《水云间》，真的感觉三观崩了，这样无脑的台词，以及错综复杂的人物关系，当年怎么会成为热剧呢？
渣男、绿茶、傻丫头！真的是一个都不少，最后还要迎来个圆满大结局，如果放在今天重播，估计早就被骂上热搜了。
时代变化太快，当年觉得挺正常又感人的剧情，现在看来简直不可思议。就如当年的我们，在爱情面前也许也会被痴情迷了眼，飞蛾扑火，哪怕粉身碎骨，如今回头去看，却原来都是镜花水月，笑话一场。数来数去，身边能有几段圆满的感情？
琼瑶影视作品中的经典台词赏析：
“你们不要问谁是孩子的父亲这种问题了”
“请你把小爱变成大爱，带我去找书桓吧！”
“你只是失去了一条腿，紫菱失去了她的爱情！”
欢迎朋友们补充～