三年级怎样让孩子自己安排时间
有没有家里三年级的孩子，平时都是几点钟睡觉，坐标上海？
有没有家里三年级的孩子，平时都是几点钟睡觉，坐标上海？
我一对儿女就读三年级，一般十点钟睡觉。作业吗不算多，一个多小时就能做完。一般我要求放学回来六点前写完作业，有时他们在学校完成了再回来，回来就玩玩玩。我儿子经常不做作业的，批评是少不了的。他们晚上七点钟都有兴趣班，武术，画画，书法，口才等轮流上，八点半到九点下课，回来洗白白看下书就睡觉，我儿子没做完作业的九点多这样叫他补写。哥哥今晚又被他爸抓住不写作业了，数学只抄了题目，回来补写。语文课本不写笔记，文言文《守株待兔》妹妹的课本写得满满的，我儿子的课本就是寥寥几个字，他爸想生气，我说他兴趣班回来问问他干嘛不写笔记再生气不迟。他下课回来，把文言文在白纸上默写了一遍，下面写释义，毫厘不差，他爸爸才罢休。英语也是上到的单词都会默写，妹妹就需要点时间才能记得。没办法，接受能力问题。目前他们成绩都是前五，哥哥要好一些，虽然调皮捣蛋，上课才听五分钟课就是玩玩玩或发呆或千方百计看课外书。妹妹就是文静认真，期期得三好学生的那种老师喜欢的类型。
小学家长应该怎样管理管理自己的小孩？
要谈“管理”先谈“分工”，在校教育，以知识传授为主，集体规范和社会操行的培养为辅；那么家庭教育就不该越俎代庖的以辅导孩子课业为先，而是该以培养孩子个人能力、自身性格和正确的社会观、价值意识为主，配合老师督催孩子笔头及软性作业在其能力范围内的独立、优质完成为辅。
那么撇开在校教育不谈，仅谈家庭教育：
父母对子女的管理首先应该体现在“自我认知”的培养上，这点不单单对孩子，对父母也是首要，认清自己的教育工作定位，认清孩子的学习水平定位，从而自身能明确该完成和完善的“子女教育内容”，不盲目、不攀比，仅仅让孩子自己跟自己比，再在孩子能力所及的范围内逐步提高其追求。这次考试是不是都不会才错？是不是能得到的分都得到了？这是关键，有不该丢的分就是你没做到最好，下次多考三分回来，争取更好不过分吧……从而帮助孩子一点点提升自我认知，从被动到主动地建立起正确、可行、合适、清晰的目标感。
其次是“独立意思”的培养，起床是自己的事，到点吃饭是自己的事，收拾房间是自己的事……从生活上明确自己的事该自己做，从而引申到学习，要交的、要检查的、不会检查的所有作业都是自己的作业、自己的事，那就该自己主动、独立地完成。爸妈可以帮助你、提点你，这题不会是这个条件没看出关键点，那就叫你再读，意识到了却不会切入、读不懂，那就跟你讲解，该做的我们做了，你就是想不明白，那我们没办法了，明天请你自己找老师问明白，毕竟这是你自己的作业，不是爸爸妈妈的，我们现在就帮你招呼老师告诉她这题你不会，明天跟你讲，我们都不觉得丢脸，“不懂就问”你又有什么可不好意思的。
再者就是“条理性、规划能力”的培养，收拾房间时，爸妈十分钟就好了，你为什么要弄一个小时还一团糟，东西太多放不下，那行，站旁边看我们怎么弄的，自己想，都是两只手，为什么我能摆进去，你不行，真是“唯手熟尔”还是你没想过像搭积木一样摆东西。等孩子生活上建立起了良好的调理性，那他逻辑能力也基本建立了，接着就是引导孩子把这份收拾房间的逻辑带入学习，数学想考好，那计算不错是前提，你想明白了，又有明确想考好的目标感，那么自然以后不算错就是追求，熟能生巧，有这份心了，才会不算错。
这三大点培养起来，孩子不论生活还是学习，良好的性格基础就塑造的差不多了，那么能力的提高就指日可待了，最关键孩子也不会再觉得学习累和没有意义了。
然后就是孩子正确的社会关和价值意识的培养了。
这是父母为人正不正、合不合群最直观的体现，因为这完全就是被环境熏陶出来的，说句白话，孩子觉得自己要做什么样的人，在集体中充当什么角色，考好的目的是为了自我满足或者物质奖励还是单纯炫耀，这不是一两句话就能形成或者改观的，是他从出生起就耳濡目染从身边看会、听会、学会的。
所以父母先要想清楚自己希望孩子成为什么样的人，然后看清楚自己是不是这样的人，最后再问问自己，愿不愿意为了孩子，双方一起向成为这样的人而努力、而改变。
以上大方向明了并管理执行到位，剩余种种小细节的具体把控（像合适朋友的甄别与选择、兴趣课的重视程度等）就成为不了问题了，因为此时孩子已经认可了父母的管理，从按照要求去做变成了“你说的对，我愿意听，愿意做”。