大学可以转班么
作业帮网课剩下一节课还可以转班吗？
作业帮网课剩下一节课还可以转班吗？
当然可以啊。因为作业帮他是一个程序，他可以转发到任何地方和任何人。
老师有没有权利让学生转班？对此你怎么看？
家长将孩子交给了学校，学校就有管理的权利。因此，在同年级同档次的情况下，学校为了平衡人数，在征得该生的同意下，老师可以作适当的调整。
转班在学校里其实是很忌讳的。因为:1、造成老师之间的矛盾。好学生原班不愿放，差学生新班不愿收。无论怎么做工作，都会造成老师之间的芥蒂。2、给学生非常不好的心理暗示----我没做好是因为这个班不好，而不是从自身找原因，不利于培养学生自我批评，自我纠错。再遇到问题，他首先想到的不是如何解决问题，还会是如何转班。从教几十年，社会资源丰富的家长不断奔走在为孩子转校、转班的路上的例子是不少的。
所以，能不转还是别转。当然，还是要看具体情况。
至于说老师有没有这个权力，我可以告诉你，他绝对没有！如果他逼着你给孩子转班，你可以去告他，一告一个准儿！不用怕老师，当老师的除了教好孩子的责任，他什么权力也没有！
老师没有权利让孩子转班，老师这样做是不对的。每个小朋友都有受教育的权利，，老师应该公平的对待每一个小朋友，应该关爱每一个小朋友，在教学上应该因材施教。我觉得大部分教育者都是非常好的。
首先，学生应该被尊重。老师有权利！一个班级就是一个大的作品！老师如果够努力！应该支持老师的合理要求。
高一孩子想转普通班咋办？
孩子想转普通班，最接受不了的可能就是父母了！因为，进入重点班，父母脸上既有面子，心里又踏实，但是，您有没有考虑过孩子的感受？
我们学校里有奥赛班，这些学生是学习奥赛的，是当初筛选的中考成绩最好的学生，但是经过一段时间的学习，有些学生学奥赛很吃力，其他科也会受到影响，所以就选择退出，事实证明，那些不适应的孩子，早退出更加有利！
一、什么是“马太效应”？
“凡有的,还要加给他，叫他多余。没有的，连他所有的,也要夺过来。”这是“马太福音”里的两句话，被学者上升为“马太效应”。
这个马太效应，在学校里是普遍存在的：好学生倍受称赞，可以获得更多的学习资源，更大的学习信心；学习差的学生则往往会受到冷遇，逐渐丧失信心。
这种现象不仅存在于普通班和重点班的学生之间，在重点班内部，也是普遍存在的，甚至是影响更大。因为这些进入重点班的学生，本身都是成绩优秀的学生，而学校成立重点班的目的，就是要考出更多的北大清华这样的名牌大学的学生，这里的老师更加“功利”，因为学校给他们更大的压力，所以他们会把目光订正最有希望的那几个学生中，因此排名往后的学生就会受到冷落，而这些学生以前也是倍受老师喜爱的“尖子生”，所以就会产生很大的心理落差，逐渐变得不适应重点班的环境，选择退出。
要知道，孩子都是要面子的，如果他提出要退出，说明已经到了非退不可的地步了。
二、什么是“皮克马利翁效应 ”？
心理学家曾经做过这么一个实验：
他在某小学随机抽了二十名同学，这二十名同学的学习成绩都差不多，他谎称他已经为他们测了智商，测出其中十名同学的智商很高，非常聪明;另十名同学智商一般，是普通人。然后告诉了他们的老师。一年过后，他又来到了这个学校，发现他所说的智商高的同学的成绩普遍明显高于智商一般的同学。这就是“皮克马利翁效应 ”效应的作用！你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。
孩子转到普通班，他就是班里的尖子生，他的学习就有自信，他就感觉比别人聪明，比别人优秀，老师也会更加重视他，这完全可以激发他的潜能，让他每天都带着自信学习，成绩自然就会提升不少。
所以，普通班的老师也许不如重点班的老师优秀，普通班的学生虽然不如重点班的学生好学，普通班的学习氛围也许不如重点班的学习氛围浓厚，但是只有适合孩子的才是最好的，孩子适应重点班，当然要把他放在重点班，这有助于给他带来更大的提升，但是如果孩子不适应重点班，强行把他留在重点班，只能害了他，这个时候转让普通班，也许更难激发出他学习的热情，人的优秀不优秀，主要靠自己，外部的环境是辅助，不能因为贴上了重点班的标签，就成了优秀的学生了，你觉着呢？
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