小学生小组合作效率怎样提高
培养小学生发现问题，提出问题的能力在课堂教学中应该如何实现？
培养小学生发现问题，提出问题的能力在课堂教学中应该如何实现？
你好，这个问题建议题主可以参考一下徐州市教育局2014年提出的学讲计划。
2014年初，徐州1100余所学校的2.5万个班级中每天的17.5万节课，颠覆了传统的老师一人讲的课堂模式，学讲计划课改模式覆盖该市中小学课堂。
该模式学生成为课堂的主角，老师逐渐退出台前转到幕后，成为课堂的引导者，组织者和协助者。走进学生学习小组中去，驻足课桌旁。
学讲方式是以学生自主学习作为主要学习形式，以合作学习作为主要组织形式，以学进去，讲出来，作为学生学习形式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂模式。
主要通过教师引导下的学生全程自主学习，落实学生学习的主体地位。以自主学，合作学，质疑学，讲出来，教别人的学习方式，边学边讲，充分调动学生主动，自主学习的积极性，提高学生课堂教学参与度，培养学习方法，养成学习习惯，从而提高课堂效率。
题主可参考此课堂模式，不妨从课堂的主导者转化为课堂的引导者和参与者，以导学案的方式引导学生自主学习，提出质疑，小组合作解决疑问，再将想法展示出来，以供其他学习小组进行质疑交流。这样一来，课堂参与度就上来了，学生也充分体会到了学习的乐趣。
小组合作和分组教学的区别？
小组合作，这是在教学过程之中，学生进行探讨的一种教学形式。用小组合作能够激发小组的合作精神和探索精神，激发他们对学习的主动性和积极性，分组教学就是让学生针对一个学习任务去分工作，让学生主动学习和积极的学习，也是提高学生学习能力的一种方法