尖子生在学习过程中的十个特点
尖子生密卷和实验班哪个好？
尖子生密卷和实验班哪个好？
都很好。
实验班和尖子生密卷，这两种教辅资料，都有不同的特点，选择时，请根据以下几点来选择。
首先，要考虑到自身的学习成绩，适合于哪一种材料，根据自己的具体需求来选择。
其次，实验班的内容，适合于学习较好的学生，练习内容的举一反三性较强，拓展的题型比较难。
再者，尖子生密卷的内容，虽然比实验班提优的题型要多，但大部分题型，适合于中上水平的学生，进行拓展练习。
所以，选择的时候，一定要妥善选择，否则浪费了学习与练习的时间。
人尖子是不是就是智商高？
不是。以前面对这种所谓的人尖子，在小时候的我们往往只能投过去羡慕的目光。难道我们真的是比这些人尖子智商低吗？他们的智商真的是那么高吗？还是说这些人尖子的能力就是比我们强。其实都不是，这些人尖子与普通学生的区别就是他们有更加良好的学习习惯。一个良好的学习习惯，看似是一个普通的特点，但是经过日积月累，其所养成的学习能力将是不容小觑的。
怎样理解“生物学的优等生”？
生物学好很容易，多记多背再理解课本就行，但学精却很难。真正的理科尖子生都是“高手过招，只在生物”。为什么这么说，因为一般的尖子生物理和化学都是满分或者接近满分，拉开差距的只有生物。但对一般的学生来说不是这样的。在我高中时期各种调考、摸底考试中生物是理综最拉不开分差的学科，没见过考满分的，但也几乎没有特别低分的。
换句话说，想靠物理拉分是最容易的，想靠生物拉分是最难的。当然也不是不可能，多看书、多做题再加认真，生物也能拉分。
去最好的高中的普通班好还是去第二好的高中的特尖班好？
这事儿，确实各人想法不同。但若真要摊在三味的头上，我会毫不犹豫地选择去“第二好的高中特尖班”。
我是这么想的：
1、“最好的高中”和“第二好的高中”，其差别主要在生源上。
“最好的高中”，学习氛围好，师资也不差，这点我不怀疑。但是，“第二好的高中，学校在各方面管理上，肯定也不错，绝对不是想象中的“差校”。至于师资，我一向认为，业务素质上差别不会太大。事实上，在教学能力上，重点高中的老师并不一定比普通高中的老师就高多少。
“三味”体会最深的是：原来我们在乡下一普通初中，因离县城近，优质生源自小学就向县城学校流转，以致学校生源极差。每年中考成绩比较差，以至于局领导特别歧视我校老师。本来按评价制度，中考奖是按教师总数比例确定的，获奖教师数与成绩好坏关系不大，其本意是为了照顾我们这些乡下生源差的学校老师的工作积极性。但每年在评价定指标时，不仅降低比例，而且个别领导说话很难听：能给你一、二个名额不错了！我曾多次作解释并为学校老师的付出抱不平。
几年前，我校与某县城学校合并在新校区，每期评价时，无论是单科成绩奖还是优秀班主任，原我校老师竟然占据了绝大部分。
这个事实，充分说明：好老师来自于好生源。
2、再好的学校也不可能将每一个班弄成优秀班，再差的学校，也有能力将一个班弄成“优秀班”。
一所学校和一个人是一样的，能力总是有限的。在有限的能力范围内，选择干自己认为最重要的那件事，是成功的通用法则。
我们学校也分有重点班，毫不遮掩地说，学校大部分的注意力和心思集中在重点班上，老师是绝对的“顶配，学校资源先满足重点班。比如：实验班每月一次月考，但普通班试卷也见不到一张。
由于学校的极度重视，实验班的学风之好，真没得说的！
3、重点高中很难让每一个学生都考上“一本，而普通高中（特尖班）却很容易完成一个或多个“一本指标。
学生中考时成绩不是特好，基础与很多同学存在差距，这是现实。所以，既使进入重点高中，也只能进普通班。这就意味着，三年高中将被“淹没在普通大军中，很难引起重视。
但进入“第二好的高中特尖班，那就完全不一样了！这就意谓着三年高中，自始止终占据在人群的顶端，不仅自己信心百倍，而且所有老师的目光聚焦在身上，你还有“跑偏”的机会吗？
总之，三味“以为：孩子的学习，虽然需要一个更好的环境，但更需要一份自信心！何况，“最好的高中普通班真的就比“次点的高中的特尖班”学习氛围还好？
我是“三味聊教育，感谢您的关注和点赞，并期待与您共同探讨这个问题。