语文学习的四大思维力
数学好语文差说明什么？
数学好语文差说明什么？
数学考察的人的逻辑思维能力，语文作为语言艺术，更多的考察记忆和文学功底。
由此可见，数学学的好而语文成绩差，说明大脑的逻辑思维能力强大，偏重于理性思考，而语文学习差也体现感应思维的弱，这也体现大脑独特特性，偏重一方的会导致另一方较弱，当然也有均衡发展的人，这也是语言不断积累和深入的调整。
语文能力是哪四个方面？
语文各阶段目标分别从以下四个方面提出要求：
1．在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观.
2．认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位.
3．培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法.
4．在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
如何在小学语文教学过程中培养学生的逻辑思维能力？
语文学科是内容涉及面最广的一门基础课，他是培养学生的逻辑思维能力的重要学科。如何在语文教学中培养学生的思维能力，主要做到以下几点：调动学生思维的积极性、培养观察习惯、有重点地进行思维训练、寓思维训练与语文练习之中。
思维是智力活动的核心，是智力的一种表现。在初中教学中，语文学科课时较多，是内容涉及面最广的一门基础课，他是培养学生的逻辑思维能力的重要学科。那么，在如何在语文教学中培养学生的思维能力呢？
首先，应调动学生思维的积极性。
教学过程应该是学生积极开展思维活动的过程。正如赞可夫所说：“儿童的智力也像肌肉一样，如果不给以适当的负担加以锻炼，它就会萎缩退化。”教学时，每一篇课文都让学生先进行预习。目的是使学生初步接触教材后，能在大脑中产生各种问题。这些问题犹如思维的催化剂。学生带着需要解决的问题来上课，课堂上思维就会变得活跃。在课堂上要求学生根据课文的内容并结合生活实际来阐明自己的观点，展开讨论。这样，学生学习的积极性很高，课堂气氛也很活跃。在整个教学过程中，先让学生自己阅读课文，提出问题，先在小组内发表自己的看法，对于小组解决不了的问题，提交全班解决，听其他同学发言和老师的分析，这都出于自己解决问题的需要。因而学生思维的积极性高涨。这样，不仅能深刻地学到语文知识，而且也锻炼了思维能力。
其次，培养观察习惯，扩充感性知识，为思维活动积累丰富的素材。
思维是对客观现实的间接的和概括的反映，他是在感性认识的基础上发生的。为了较快地发展学生的观察能力，需要老师有意识的培养。
初中学生意志的内控力比小学生有所发展，但还不能完全有目的和意识支配，往往缺乏持久性，以兴趣为转移。他们对新异的、变化的对象比较感兴趣。教师根据这些心理特点，因势利导，通过一些活动来提高学生观察的积极性。