一年级新生如何正确进行幼小衔接
学校怎样做好小学一年级新生幼小衔接工作呢？
学校怎样做好小学一年级新生幼小衔接工作呢？
我是小学老师，我来给大家谈谈这个问题。
再开学我教的学生就该上三年级了，我给大家谈谈我们在一年级的时候，我们是怎么做新生的幼小衔接工作。
首先给准一年级孩子的家长们开了一个家长会，先解决家长们的意识问题。现在每家孩子都很少，每家的孩子都是宝，家长的眼珠子，心尖子，那么这些家里的小王子和小公主们聚在一起，如果没个规矩，那还不反了天呀。
开家长会的目的就是先解决家长的意识问题，跟家长做好沟通。家长把孩子送到学校，交给老师，亲其师信其道，家长就要积极配合老师的工作，和老师站在同一条战线上，不能跟老师唱反调，这样老师的工作才好做。
开家长会还有个目的就是给每位家长敲警钟。每家的孩子都是在蜜罐里长大的，一丁点的苦没有吃过，一丁点的活没有干过，都是在多位家长的呵护下长大的。
没有吃过一点苦的孩子们，没有经过任何磨难，他们是吃不了学习的苦的。他们的依赖性太强。加上在幼儿园也是家长一路帮助过来的，开始上小学了，想让孩子有出息，家长就要放手了，配合老师培养孩子们的独立自主的能力，因为不管是学习还是生活，将来都是孩子一个人要面对的，谁也不能保护孩子一辈子。
大家想想，现在每家的孩子都是饭来张口，衣来伸手，想要什么一句话就得到了。如果孩子一直是这种状态，舒舒服服地享受家人的照顾，过着寄生虫一样的生活，就会让孩子很多的能力自动消失。遇到任何困难，他们不会主动的去想办法克服，直接退缩，寻求家长的帮助！
大家觉得这样的孩子在学习上会有好的品质吗？我觉得够呛，他们一样吃不了学习的苦，遇到难题，一样是当逃兵，找家长帮助。
所以我觉得溺爱孩子是现在家长最大的弊端，会直接阻碍孩子的进步。可是我们很多家长们不自知，就连很多高知们，理论知道很多，但是真的做了家长，大家还是对孩子很溺爱。爱孩子是应该的，但是爱要讲究个度，不要过分，否则就是溺爱。溺爱孩子会阻碍孩子的成长进步。
开家长会叫家长们正确地对待孩子，对于孩子不要在大包大揽，应该叫孩子们学会独立，自己的事情自己做，一个连简单的生活能力都没有的孩子，也不会有很强的学习能力。即使一时学习突出，也不会优秀一辈子。
其次老师们要慢慢地在课堂中给孩子们渗透一些作为学生应该遵循的制度。从幼儿园过渡到小学，不仅仅是称呼的转变，学习的模式也发生了很多的变化，幼儿园大多以游戏为主，画画啦、唱歌啦、跳舞啦，形式多种多样，时间也很随意，有小朋友举手说去撒尿，这节课可能就终止了，随意性很大，小朋友在课堂随意说话走动，也不是什么大问题。
可是到了一年级，还是有很多规矩要老师们在课堂上慢慢渗透的。
比如，每节课是40分钟，这40分钟时不允许上厕所的，这就要告诉孩子，课间不能只记得玩耍，一定要记得去卫生间解决个人问题。
上课要坐端正，不能随意说话和走动，回答问题要举手等等一些课堂常规，老师一点点就会在课堂给孩子们渗透了。
再就是对于孩子学习态度和学习兴趣的培养，是老师和家长双方都负责的事情。有的家长很看重孩子的分数，觉得孩子考了100分，就很开心，其实我觉得家长和老师们不要过分地关注孩子的考试成绩，关注点应该在课堂上学习和课下回家写作业的过程中，培养孩子的认真的学习态度才是最重要的，有了好的学习态度，孩子知道自己努力学习，那么她的学习成绩会越来越好。
反之，孩子的学习必须在家长的非常严厉的督促下才进行，就算在低年级学习成绩也不差，但是我敢断言，如若孩子的学习积极性不是自发的，而是靠家长的强迫，那么这孩子到了高年级，家长帮助不了的时候，成绩就会很低，因为他们根本没有形成好的习惯，从来没有把学习当做自己的事情，没有人监督，就会懈怠，或者对学习根本不感兴趣，学习成绩低落就是意料之中的事情了。
一开始上一年级，家长就要培养孩子学习的积极性，叫孩子明确，学习是他自己的事情，不是家长的，每天按时完成作业，对于没有学会的知识，要告诉孩子，一定要及时请教家长和老师，对于每天的知识点不能打马虎，得过且过。一定要认真对待。
家长还要多观察孩子，看看孩子对什么感兴趣，要多加培养，也许这兴趣就是你孩子将来赖以安身立命的本领。
最后是关于幼小知识的衔接。很多家长怕孩子们在幼儿园里学不到东西，因为现在幼儿园不让教拼音和计算，所以很多家长退园，上专门的幼儿衔接班，去学拼音和20以内的加减法，怕孩子们输在了起跑线。
造成很多孩子在上一年级前，就把一年级的书学了一大半了，那么大家都抢跑了，还不是跟站在同一个起跑线一样吗？
我觉得根本其实没必要，那些抢跑的孩子，有的开始还可以，后来却越学成绩越差，可见过早的学一年级的东西根本就不会使孩子们以后变得优秀，反而会越来越退步。
我个人认为只要正常的上幼儿园就可以，没有必要专门上什么幼小衔接班。很多人误会了教育主管部门的“零基础”的本意，“零基础”入学不是孩子什么都不会，而是针对有的幼儿园在幼儿大班拿着一年级的课本来讲课，这是不允许的。孩子们在幼儿园学习了三年怎么会是零基础呢，他们在幼儿园里学会了不好的东西，并且在每位家长的教育下，也学会了很多的生字，这些都是孩子们能够轻松胜任一年级的原因。
至于拼音教学方面，有的孩子的确学的比较费劲，这和孩子的语感有关系，就算你上了衔接班也未必就能很好的掌握，而大部分孩子却能轻松的掌握，就跟语感有很大的关系，没有巧妙办法，叫孩子各种形式的多读就好了。
小学阶段是孩子们学业中很关键的时段，而一年级更是关键中的关键，开个好头真的很重要，良好的开端是成功的一半。
在最后祝愿小朋友们都有个好的开始，取得优异成绩！这是我的一点看法，朋友们有什么补充可以留言分享一下，期待您的留言。
孩子上一年级，年龄不够，是继续上幼儿园还是上幼小衔接呢？
关于“上不上幼小衔接班或学前班”的问题，恐怕大多数家长都或多或少地纠结或考虑过。对此，我的建议有两条：
第一，可以不上的话，尽量不上。一是从国家小学教材的设计来看。目前小学各个版本的教材设计，就是按照幼儿园直接上小学设计安排的，正常上过幼儿园的孩子，跟上一年级的学习进度完全没有问题。
二是从目前的幼小衔接班的质量看。目前社会上林林总总的幼小衔接班，都是私立和营利性质，教学内容不统一，教师队伍不专业，教学评价不规范，很可能先入为主地给孩子的学习一个不好的开端。
三是从儿童良好学习习惯的养成看。小学教育中有一个“三年级效应”：上过幼小衔接班的孩子，小学一二年级学习比较靠前，但随着时间推移，到了三年级之后慢慢就退到后面了。为什么呢?小学一二年级主要是学习习惯的养成，没上过幼小衔接的孩子，新知识的兴趣和老师的引导，孩子会慢慢养成好的学习习惯。而上过幼小衔接的孩子，一年级的知识学习相当于是第二遍重复学习，兴趣点低，加之内容简单，孩子容易骄傲自满，不按照老师的引导学习，对学习习惯的养成不利。一二年级问题还不大，三年级之后随着知识点增多增难，不良学习习惯带来的后果就开始显现出来了。
第二，如果不得已上了，该怎么办?尽管幼小衔接班有种种弊端，但现行的小学招生政策，由于有年龄、择校等方面的限制，一些时候还必须上幼小衔接班，不然孩子就得在家待一年。如果不得已上了幼小衔接班，要注意好以下几点：
一是淡化知识学习，侧重学习习惯养成。幼小衔接阶段，家长尽量对孩子的知识学习保持些许放任的态度，但多强调诸如细心，主动，工整书写，大声朗读等良好学习习惯的养成。
二是强化课外阅读，逐渐培养阅读兴趣。可以采取孩子自己读或者家长讲读的方式，尽量拓展孩子阅读量和阅读广度，为小学阶段打下坚实基础。
三是培养艺术特长，注重提高艺术素养。从目前国家教育改革对素质教育的要求看，培养一些艺术特长对孩子学业发展很有裨益。幼小衔接阶段相对轻松些，可以利用这个大好时机，结合孩子特点培养一到两项艺术特长。比如，书法、语言、舞蹈、乐器等。
作为过来人的家长朋友们，你觉得“幼小衔接班”利大于弊，还是弊大于利？欢迎评论区留言，给还在纠结中的年轻父母一点参考建议。