学而思专项突破练习
如何解决孩子的三年级现象？
如何解决孩子的三年级现象？
我是小学老师，这学期也在教三年级的数学，都说三年级是个分水岭，最近我也在考虑这个问题。
从九月份开学进入三年级，到现在已经快一个月了。我的数学教得很费劲，很多简单的东西，重复讲好几遍，孩子们还是学不会，以前一个知识点，讲一两遍，班里绝大部分的孩子就学会了，只有少数的孩子学习能力差点，需要反复讲才有点效果。可是到了三年级，就连班里中上等的孩子，也是学得很慢。这就是大家常说的“三年级现象”。
为什么会出现这样的现象呢？我来给大家谈谈我的想法。
首先说说为什么一二年级孩子们的成绩比较高，全班的平均分高达98分左右。孩子们在一二年级，尤其是在一年级，不得100分，家长和老师都觉得孩子没有考好，为啥那个时候成绩那么高呢。
一是由于知识的确比较浅显，二是孩子们大多经过了学前三年教育。三年当中，孩子们在老师和家长的帮助下，基本把小学一年级的东西学的差不多了。
刚上一年级，每个孩子的家长也高度重视孩子的学习，时刻盯着孩子写作业，题不会做一遍一遍的教，小小岁数每天都会刷题，孩子就是学不会，泡也泡会了。
一年级相当于一个幼儿园到小学的过渡时期。浅显的知识，海量的时间，考查的时候，考试题目几乎不换花样，和课本知识一模一样，讲什么类型，就考什么什么类型，不用过多的思考，只靠模仿和记忆就完全可以达到满分成绩，如果把考试的试题，换成那成那些稀奇古怪的烧脑筋的题，家长都感到头疼，孩子们也是考不了这么高分数的。
这是造成一二年级分数高的主要原因。
其次就是三年级学科内容难度提升，科目也增加了，要动脑的因素越来越多。
我们分学科进行分析下。
先说说工具课语文：
在一二年级主要就是对拼音和汉字的考查，有一些简单的连词成句，简短的小短文分析，出的题，在原课文里就可以找到答案。最后没有作文，只有看图写话，写一句或者几句简短的话，就达到了要求，可以说孩子们很容易能够达到要求。
但是到了三年级出现了阅读理解，写作也从几句话变成了小文章。1-2年级没有过练习，这个难度就会越发的凸显。这就需要在1-2年级就开始培养阅读的习惯，增强写作的训练。有积累才不会在一跨入三年级就有突然的滑坡。
其次说说数学:
我本身就是数学老师，最近在讲课的时候，明显感觉有点费劲。一二年级的计算要求比较单一，并且孩子们已经大部分学的很好了。现在，数变得大多了，也由过去的简单的加减，变成了混合计算，难度增加。有的孩子计算速度很慢。在规定时间内，根本就完不成。说明掌握的不够牢固，甚至可以说就没有学会。
在一二年级，做题的错误率在5到10之间。但是现在做题的错误率居然达到20多，并且课堂练习时，有的孩子在规定时间内，根本就完不成，不叫我给检查。
还有的解决生活实际问题的题，有的学生都读不明白题意，自然也就无从下手去解决问题。
这都是三年级开始这一个月。我观察到的实际情况。所以我只有放慢讲课的速度。把所学的东西在细细地分析给孩子们。边讲、边做、边给孩子们归纳。就想在第一遍讲的时候，让绝大多数的孩子，把基础知识搞明白。
新增加的科目：英语
三年级新增加了一门功课，就是英语。很多孩子对于新增加的这门功课，很感兴趣，但是学起来却不是那么容易，万事开头难。教英语的老师天天给我唠叨，课讲不下去，就是有部分孩子，根本学不会。只有放慢速度来讲课。
接着说说学生们学习态度在一二年级，孩子们小，都比较听话，老师和家长说什么，就是什么。虽然有的孩子达不到老师的要求，那只是他能力差，但是学习的态度，绝大部分还是很好的。老师每次检查作业，基本上大部分孩子都能按时完成作业。
到了三年级，孩子长大了许多，也就有自己的主见了。对于家长和老师的话，就学会阳奉阴违了。最近收晚上的家庭作业，就有的孩子根本没做，会找各种理由来骗老师。
而作业却是对每天所学知识的监测和巩固。没有这个过程，当然不行
三年级哪些孩子会进步，哪些会退步？在一二年级养成了好习惯的孩子，上课认真听讲，注意力集中，跟老师积极活动。老师留的家庭作业，能够独立完成。学习上不依赖家长，基础打的比较牢靠。
学知识比较灵活，题目有了变化，还是能够把难题解决掉。遇到难题，不害怕，而是兴奋，想挑战自己，很享受成功的乐趣。
也感受到了学习给自己带来是乐趣。并且这样的孩子都喜欢阅读，识字量很大，理解能力强，这是孩子利于不败之地的根本所在。
这些孩子到了三年级会进步，并且会越来与进步。
有些孩子，在一年级成绩可能也不是很差，但是这成绩的背后，有太多家长的辛苦付出，才造就出孩子满分的成绩，但是孩子的能力却不高。学习没主动性。依赖家长，学习品质差，遇到难题，就退缩，不自信。
学东西很死，基本属于机械记忆，题目类型稍有变化，一定就会说“我不会”，寻求家长的帮助。好像学习是家长的事情。学习很被动，也学的很辛苦。孩子感觉不到学习的乐趣。学习对于他们来说，毫无乐趣，不逼到最后，绝对不想写作业。
这些孩子爱看动画片，爱玩手机游戏，但是不爱阅读，识字量很小，理解能力当然也就很低。
这样的孩子，到了三年级会掉队，不扭转局面，以后到了高年级成绩会越来越低。
三年级的家长要怎么做，来避免孩子的“三年级现象”。成绩低了，家长心里肯定着急、焦虑。但是这样的情绪不要影响到孩子。家长也要保持平常心。成绩的好坏起伏，都是孩子学习过程中的正常情况。
不要一味地批评责怪孩子，有的家长甚至会说孩子“笨死了”，这样会打消孩子的积极性的。
家长要找到孩子成绩弱的主要原因，进行帮扶。
这时切记一定不要孩子再对家长产生依赖了。学习是孩子个人的事情，他不主动学习，别人干使劲没用。一定要重塑孩子的良好的学习品质了。培养孩子的自控能力，专注能力，会合理的安排自己的学习生活。积极主动的去学习。
还有就是家长们都很重视阅读，但是都停留在了口头，都知道孩子的阅读很重要，也买了很多书，可很多孩子的阅读属于无效阅读。家长要培养孩子的阅读习惯，叫孩子真正的学会阅读。从而提高孩子的识字量和阅读能力。这是孩子今后学业上是否走的长远的必要的保障。
三年级才开始，希望家长们看到孩子的不足，依然要一如既往地帮扶，不要觉得孩子经过两年的学习，就可以撒手了。
人家在一二年级学习习惯已经培养好的，可以慢慢撒手了，但是还没有形成好习惯的，这时你再要撒手，你孩子在学业上的前途，可就不是那么光明了。三年级的确很重要。为了孩子更加美好的明天，家长配合老师，在继续辛苦一年。
端正了孩子的学习态度，培养属于自己的学习方式，会独立思考问题，能够专注地去做每一件事，也渐渐喜欢上阅读。
那时家长就可以，退到孩子的身后，看孩子自己拼搏的背影了。
现在还没有到那个时候。家长们继续努力吧！过程可能有点辛苦，但是将来看到孩子学业上取得的成就，那时苦就会变成甜蜜的回忆。
属于孩子的成长机会只有一次，学习机会也是错过了再想回头就难了。一定要把握机会，帮助孩子树立自信心。加油孩子们！加油家长！
大家怎么看待三年级分水岭的问题，欢迎您来分享一下自己的想法。
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一学期一盒，12个级别8大板块，时间规划到每一天学这种难度系数较高的数学，很多孩子和家长都坚持的很心累：题目太难了，家长不会教，孩子学不明白；占用时间长，每天花大块时间学，效果不明显还挤占了其他学科的时间。针对这种情况，学而思特别将题型按照年级划分为上下学期，共12级每个级别20讲，正好和高中的一整个学期（20周左右）对应，孩子每周完成一讲，每讲6个主题，一周之内刚好完成。