家长怎么辅导三年级孩子作文
小孩小学三年级了，不懂写作文。怎么办？
小孩小学三年级了，不懂写作文。怎么办？
小学三年级的作文是一个循序渐进的过程，也是一个水到渠成的过程，家长不要过于焦虑。经历了小学一二年级阶段之后，孩子已经能够写出自己所看到的、听到的、想到的简单的文字。在此基础上，孩子进入三年级，随着阅读积累的不断增长，在学校老师会不断的引导孩子学会写作的技巧。第一，学会分段写作的技巧。孩子以前只会写一段文字，老师会引导孩子学会分段写作，开头开门见山，教会孩子写清时间、地点、人物发生的事件，用简单的文字进行叙述。中间部分也就是第二大部分的内容，要具体来写清事件的起因、经过和结果。结尾也就是第三部分的内容，要对全文进行总结，写写自己真实的内心感受。第二，教会孩子正确的写作格式。首先是标点符号的运用，一般情况下逗号、句号、感叹号，这些标点符号要占一格，省略号占两格。开头不能加标点符号，一般情况下，最后一个字后面如果要加标点符号放在最后一行最后一个字的末尾。分段的时候，每段开头要空两格，每段写完，写另一段的时候，另起一行空两格来写。这些基本的写作技巧都会教给学生，让学生慢慢去掌握。第三，教会孩子阅读积累的技巧。在不断的阅读积累中，孩子们的词汇量会不断地增加，写作水平也会很快得到提高。这些技巧在短时间内都能够掌握。
家长该如何指导三年级的学生修改作文？
人们常说的“文章不厌百回改”“三分文章七分改”，说的就是，修改作文的重要性。平常都是老师帮助小学生修改作文，但是老师时间和精力有限，不可能在每一篇习作中都花费巨大精力的，这个是客观情况，大家要理解。那么家长如何指导小学生修改作文呢？当然也包括三年级的学生。我结合自己指导小学作文修改的经验，谈一谈自己的一些做法和见解。我将小学生作文修改方法概况为“五个一”。
01 听一听
作文写好了，家长或同学把文章读几篇，通过读，用心感受作文的优点和缺点，看看其中有没有什么毛病，然后再修改。如果一篇作文读起来很拗口，那么就要在语句上下工夫。一直改到听起来非常顺耳。
02 抄一抄
“读一遍，不如抄一遍。”作文已经过老师的修改、自己的修改，在这个时候，再不辞辛苦地抄写一遍，在这个抄写的过程中，体会自己作文的优缺点，中心是不是明确，内容是不是丰富，详略是不是得当，结构是不是完整，表达是不是顺畅，过渡是不是自然等等。只有这样才能真正提高。
03 放一放
作文发下来之后，也经过修改了，但并不是完美的，我们可以放一放，搁置起来，等过段时间再来看自己的作文，看看有没有要进一步完善的地方。距离产生美，时间产生差距。把自己的作文稍微放一放，冷处理一段时间，再回头看，也学生会有新的发现。
04 问一问
可以把半个学期或者一个学期的作文收集起来，请老师或者写作水平比较高的长辈指点一下，咨询他们的意见，要勤于问，学问学问，不问不行的。几篇作文放在一起，基本上就能看出小学生的作文真实水平，也可以看出作文水平有没有提高。然后根据他们的意见，再修改。
05 编一编
这样坚持修改下来，才是真正的小学作文的法宝，而不是简单地往书桌上一扔了事。这样修改作文，才是真正倾注了自己的心血，然后整理成册，装订起来，就是一本学生自己的作文选，一本真正属于自己的作文选。学生也可以写写作文后记，把自己作文的优点缺点写下来，写一些感悟体会心得。也就是把自己作文修改的成果固化下来，这样会使自己对作文有新的认识。
培养小学生修改作文的良好习惯，绝不是一朝一夕的事情，必须长期坚持，才能看到成效，不能急于求成，要有一定的定力。家长要做好长期“作战”的心理准备。好的作文都是改出来的，“五个一”举措更多地是引导小学生树立学习的主体地位，调动他们的积极性，让学生从被动变为主动，真正审视自己的作文，学会自己修改自己的作文。
小学生自己修改作文，不仅有利于提高作文水平，还能养成独立思考、自我反思的学习习惯，是一举多得的一项举措。而家长加强指导和陪伴，也有利于亲子关系的密切。