为什么初中孩子写不完作业
小明上初中后，多次作业未完成，被老师点名后，现在作业干脆不做了，怎么办？
小明上初中后，多次作业未完成，被老师点名后，现在作业干脆不做了，怎么办？
这个案例其实在生活中比较普遍。不少孩子上了初中后就感觉学习困难，成绩较低，慢慢产生厌学情绪；而家长也把责任归为老师教的不好。这个锅老师背的冤！小学到初中会发生很多方面的变化：
1.科目更多了。在小学，孩子们的主要功课就语数英三门，能够轻松应对；而到了初中，参加正式考试的文化课科目就有语数英政史地生共七门，进入初二又会加上物理学科，合计八门，到了初三取消生物和地理学科，又加上化学学科，还是七门，所以整个初中阶段要对付七、八门课，那问题就来了，孩子们的精力有限，所以势必有一部分学生不能适应，应付不了。
2.知识更难了。在小学，数学学科往往一节课就一至两个知识点，侧重于理解和运算，孩子用点心就能学好，而初中一节课会涉及二至三个知识点，侧重于公式记忆、理解和运算，如果公式记不住都学不会。语文和英语学科也同样增加了难度，比如语文有了文言文，加了诗词量，英语加了词汇量，更注重语法。总之，所有学科都比小学时上了一个层次，而且大量的知识需要记忆，很多学生难免顾不过来。
3.老师更多了。伴随学科开设是对应的老师也增多了。在小学，一直是语文和数学老师的大量陪伴，给孩子的感觉要么是老师很负责自己要好好学习，要么是老师很厉害自己要好好听话，而初中老师多了后，虽然老师依然敬业，依然严格管理，可给孩子的感觉是有些眼花缭乱，老师好像没有那么亲，没有那么严格，这种错觉让他无形中放松了自己。
4.优生集中了。初中是将学区内的小学生集中在一起，包含了各小学毕业班的优生，优生对优生，势必分出伯仲，学习态度端正，自我管理能力强的学生变得更优秀，而靠老师和家长安排管理的学生可能就会逊色一些，所以有不少孩子从小学时的佼佼者一下子变成了弱者，学习积极性也受到挫折。
5.心理变化了。初中生的年龄段刚好处于青春期，孩子们的生理和心理都发生了重大变化，伴随这些变化的是学习上的变化，比如有的孩子叛逆严重，跟家长和老师作对，就不写作业，就不好好学习，就不听话。比如有的孩子开始对异性有朦胧的好感，学习就开始分心。这些变化都不利于孩子的学习。
鉴于以上原因，小明的表现是这个阶段很常见的现象，开始时他的家长信誓旦旦保证了，但是回到家里并没有和孩子做有效的沟通，也没有再联系老师协商共同解决，而是抱着任其发展的态度导致小明越来越厌学。最后家长又到学校闹，质问老师，实属不该，与其如此，不如好好反思自己的家庭教育，尽快引导小明走出厌学的误区。
孩子初中努力学习数学，成绩一直下降，老师说学的太死什么意思？
我总是认为，“学习的根本目的，在于造就一个强大的头脑”。一个人，如果他的头脑“强大”了，就会慢慢地变得“聪明”起来，或者说把他的“聪明劲儿”发掘出来。就中小学学生而言，“数学是锻炼大脑的体操”。数学，在“强大”自己的头脑过程中，发挥着不可替代的作用。
优化思维品质，提高逻辑思维能力，是数学的主要功能。因此，学习数学，要立足于逻辑分析，同时，在逻辑分析的过程中，逐步提高自己的逻辑分析能力。也就是说，逻辑分析既是学习数学的最主要方法，而提高逻辑分析能力，又是学习数学根本目的。过程和目的相辅相成。
从心理学的角度说，“思维”，是非常重要的心理过程，而思维的品质，主要包括思维的广度、思维的深度、思维的独立性、思维的批判性、思维的敏捷性、思维的灵活性，和思维的逻辑性，其核心，是思维的逻辑性。
而学生在学习数学的过程中，存在三种倾向，一是在注意力上，过分追求“方法”，把“方法”当作万能钥匙，因而追求“短平快”；二是忽视数学学习过程中的思维训练（主要是逻辑思维训练），思维的功底不扎实，不厚实。三是解题的时候，急于求“结果”，忽视对题目的深入分析和理解；解题过程也是为了“求结果”，而不是“求思维”。
此外，由于每天的作业比较多，写作业的时候，就会“抢”，而一旦有意无意地“抢”起来，就会有很明显的副作用，一是思维肤浅，二是“抢”出很多坏习惯。
所以，我几乎每天都要提醒学生，提醒孩子，“写作业一定不要`抢`，宁可（注意：是“宁可”）做不完受批评，也不能`抢`，`抢`做题是没用的”。
我常常说，坏习惯是`抢`出来的，是`唠叨`出来的。
学生学习数学，很努力，做了很多题，却不见提高，其根本原因，就在这里。
一组题，一套题，对于中等学生来说，至少又一般是没用的，而对于基础好一些的学生来说，大约80%是没用的。所谓“没用”，是指这样的题目，学生原本就掌握得比较好，比较熟练，对于提高其“能力”起不了什么作用。这就“浪费”了很多宝贵的时间。
而难度比较大，学生不会做的题，就只有听老师讲解，讲解完了以后，学生还没来得及消化，新的题目又来了，如此日复一日，懂的总是懂，会的总是会，而不懂的不会的，总是不懂不会。
因此，当你觉得自己学习很努力的时候，你就要认真仔细地想一想，你在“努力”做什么？
有一句话说，“低层级的勤奋，比懒惰更有害”。这话不无道理。“懒惰”，什么都不做，0分，而低层次的勤奋，则会是负数，因为低层次的内容，低层次的题目接触得多了，大脑就会慢慢地迟钝，“思维”就更加“开不了”。
因此我认为，“思维”，是一切学习的“根”！