免费课堂观察量表模板
如何借助课堂观察量表来提高课堂评价效益？
如何借助课堂观察量表来提高课堂评价效益？
教材的运用、教具的选择以及课外资源的整合，当然，还包括师生之间的互动以及教学方法的应用等，这些都是可以在量表中得以体现，所以，我们就可以通过对量表中这些内容的分析来评价教师的这节课是否高效，是否有价值。
当然，也能帮助教师明确自己改进的方向，然后，在不断完善中提高教学质量，从而为高效课堂的顺利实现做好基础工作。
从研究者的观察方式来划分，观察法可分为什么？
将观察法分为系统观察和非系统观察的依据B：是观察活动是否有规律。
根据有无人为干预和控制的情境条件，分为自然观察法和实验观察法；根据观察者是否直接参与观察对象的活动，分为参与观察和非参与观察；根据是否有明确的观察项目，分为结构式观察和非结构式观察。结构式观察是指观察者根据事先设计好的观察提纲并严格按规定内容和计划所进行的可控性观察；根据观察活动的进行是否有规律分为系统观察和非系统观察等。拓展资料观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法有：核对清单法；级别量表法；记叙性描述。观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。
观察的意义？
观察是通过眼睛、耳朵等感觉器官接受信息来进行的一种活动。观察的意义在于检验科学理论。科学理论的检验是通过将理论推演出来的关于事实的结论和观察相对照的形式而进行的。如果科学理论推演出来的事实结论与观察相符合，那么科学理论就得到确证。
什么是儿童孤独症测试？
什么是儿童孤独症测试？
儿童孤独症测试包括孤独症筛查量表及诊断量表。常用的筛查量表有孤独症行为量表、克氏孤独症行为量表、改良婴幼儿孤独症量表等。常用的诊断量表有儿童孤独症评定量表、孤独症诊断观察量表和孤独症诊断访谈量表修订版。
孤独症行为量表：该量表为家长评定量表，共57个项目，包括感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）、自我照顾能力（S）五个方面，共4级评分，没有记0分；轻微记1分；明显记2分；严重记3分。≥53分，＜67分提示存在可疑孤独症样症状，≥67分提示存在孤独症样症状，适用于8个月～28岁的人群。
克氏行为量表：该量表共14项，每项分“从不0分”、“偶尔1分”和“经常2分”三级评分，总分≥14分提示可疑存在孤独症问题。该量表简捷方便，适合用于2～15岁的人群。
婴幼儿孤独症筛查量表：该量表适合对18～24个月的儿童进行筛查。共23个条目，包括17个普通条目和6个核心条目，每个条目根据症状有无选择“是/否”，条目11、18、20、22选择“是”为阳性，其余条目选择“否”为阴性。评判标准以：23个条目中，任何3项为阳性即判断为阳性，标准二：6个核心条目中（2、7、9、13、14、15），任何2项为阳性即判断为筛查阳性。
本内容由北京中医药大学东直门医院 心理科 副主任医师 赵振海审核
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